初中英语学困生的成因与对策研究

徐彦斌

在新课程标准的要求下，教师在开展初中英语教学的时候，必须要面向全体学生，使得每一个学生在教学中，均可得到发展。但是在具体的教学中，部分学生由于英语基础知识、学习态度、学习习惯等不同，致使学生在英语学习中，出现了严重的分化现象，甚至导致部分学生逐渐成为“学困生”。面对这一现状，必须要对“学困生”给予足够的关注，了解其学习困难的原因，并在此基础上，实施有针对性的转化策略，全面推动学困生的转化。

1. 学困生概述

“学困生”是一个特殊的群体，顾名思义就是指在学习上存在困难的学生。通常情况下，学困生主要是指在非智力因素的作用下，导致学生在学习与其他的学生之间，存在极大的差异性。就英语这一学科来说，英语学困生在学习中，呈现出两个显著的特点，即：一方面，主观学习意识较低。多数学困生在学习中，常常是被动接受知识，且在上课的时候，注意力不集中、不愿动脑筋思考，从内心对英语存在一种本能的而排斥现象。另外，在英语学习中，一旦遇到困难，就产生放弃的念头;另一方面，学生的学习能动性比较差。学生自身英语学习能力比较低，没有掌握有效的学习方法，常常是浪费大量的时间和精力，也无法达到预期的学习目的。另外，在英语学习中，学困生还常常存在缺乏学习方法、没有良好的学习习惯、不善于与学生和教师进行沟通和互动等，以至于学习效果不佳。

2. 英语学困生成因分析