提高初中英语合作学习的有效性策略

梁春晖

合作学习是一种协作共赢的教学方式，被誉为是教学改革中最伟大的尝试，在初中英语教学中，合作学习更好地凸显出了学生的主体地位，可在师生、生生、组组的合作互动中，推动学习的合作能力、交际能力得到更好的进步提升，本文之中笔者将从自身的实践教学经验出发，提出以下提高初中英语合作学习的有效性策略。

1. 合理划分合作学习小组

合作学习是以小组为单位的形式展开的，小组划分的形式不同，最终得到教学效果也各不同，因此若是想要提高初中英语合作学习的有效性，教师能够合理地划分学习小组十分必要。结合过往的执教经验，笔者认为教师编排合作学习小组时，应该根据班级学生的实际情况差异化地进行分组，要遵照“组内异质，组间同质”的原则，即每个小组内部学生的学习成绩、交际能力、性格、性别要有一定的差异，而划分的小组之间基本上又是均衡、相似的，这样的小组划分方式，才能保障组内充分合作，组外公平竞争，从而为合作学习的有序进行提供保障。此外，在教师划分小组时，还要注重小组人数的控制，如若是人数少于4人，就达不到充分探讨交流的效果，协作共赢气氛无法烘托营造，而若是组内的人数超过6人，不仅合作学习纪律难以把控，还容易出现部分学习参与不进来的情况，因此通常情况下，小组划分时4～6人为一组是最佳的，这是教师在编排合作学习小组时需要注意的，并关乎影响初中英语合作学习教学的有效性。……