初中英语教学中“学困生”转化策略分析

段英

引言

所谓“英语学困生”就是指在智力正常的情况下，由于后天和外界客观原因造成学习障碍的学生，这部分学生一般在教学活动中表现的十分冷漠，对学习不感兴趣，且缺乏解决问题的能力。基于初中英语教学活动开展现状，目前的初中英语教学中，教师应该直面学困生转化难题，并提出有效策略。

1. 培养学困生学习兴趣是首要任务

学困生的突出特点就是学习上缺乏自主性，这是由于兴趣不足造成的，促进学困生转化的有效措施之一就是激发学困生学习兴趣，使他们变被动学习为主动学习。英语教学中，教师要合理选择教学方法，立足初中生和学困生学习需求，以科学的教学引导方式提升教学活动的吸引力和趣味性，比如以情景引导激发学困生的自主学习兴趣，如在“What did you do last weekend？ ”的单元教学中，我就创设了“放假一周”的情境，学生对话讨论这一周的每一天主要做了什么，之后我提出时间，要求学生模拟情景表演，如“Friday”，学生模拟“Play basketball”、“Listen to music”、“Go shopping”等等，学生的情景表演已经给学困生提供了回答问题的基本思路，这之后我就以“What did you do last weekend？”作为问题制定学困生回答，在他们回答之后给他们鼓励，在他们“卡壳”的时候，给出提示和引导，学困生在教学情景中被良好的气氛带动，更利于融入到教学实践活动中来。

2. 小组合作给学生增加信心

小组合作学习利于消除学生的畏难心理，帮助学生建立学习信心，是转化学困生的有效教学模式。初中英语教师在指导……