微课在初中英语教学中应用的思考

孙昊

随着科学技术的发展，人们的学习与生活进入一个信息化的新时代。人们的获取信息的方式也日趋多样化。在这种时代背景之下，微课开始走入初中英语的教学。微课短小精悍、结构清晰，实现了更加灵活、自由的学习，促使优质教学资源共享、共用。微课的制作与教学也随之而成为教师的一项棘手任务。如何利用微课教学提升教学效率，也成为许多教师关注的焦点。

1. 微课制作教学案例

本次微课制作确定的内容是初中英语一般将来时，制定教学目标是：第一，掌握一般将来时六种表达语法;第二，会在具体语境中使用一般将来时进行交流。

因此，微课制作首先讲解一般情况时的定义，继而归纳六种句型表达与用法：

第一，will或shall一般将来时的表达与用法，并举出例子：Tomorrow will be Sunday. The rain will stop soon. Shall we go there at five？

第二，be going to +动词原形的表达与用法，并列出例子：Im not going to see my friends this weekend. Are you going to visit your friends this summer vacation？ Were going to meet outside the school gate.

第三，go， come， leave， start， arrive等+移动动词的表达与用法，并列出例子：The strain starts at ten oclock in the morning. Uncle Wang is coming.

第四，一般现在时、现在进行时表示即将要发生的事情的表达与用法，并列出例子：The new term starts （begins） on August 29th. I am coming tomorrow.

第五，hope， take care that， make sure that等的宾语从句的表达与用法，并列出例子：I hope they have a nice time next week.

第六，There be句型的 表达与用法，并列出句子：I am going to do my homework tomorrow.

学生在课后通过观看微课视频，掌握一般将来时的一般句型与基本用法。教师在课堂上检查学生的复习笔记与任务的完成情况;然后，总结知识要点;设计了随堂测试题，让学生进行情景答题，考核學生通过微课复习的情况;将学生分为若干小组，设计情景主题“我的周末计划”、“我向往的职业”、“明天的天气”等，要求小组学生任选一个或者自己设计一个主题，展开情境对话。

2. 微课在初中英语教学中应用的思考

语法的复习是一项重要的教学环节，对语法进行一次全面性、综合性的复习，有助于让学生的英语表达更加规范，提升学生的英语水平。而原有的语法教学知识点多，内容枯燥，并且需要学生进行海量的习题巩固。这样的教学无法调动学生的兴趣参与，效果差强人意。利用微课视频进行学习，学生有了明显的兴趣感，学习气氛也比较活跃。上述案例，采用了微课作为辅助手段进行一般将来时语法复习，复习的前一天，教师将制作好的微课视频发送到校园网页面，要求学生将之观看完并做好笔记。教师在课堂上，用多媒体授课，再一次让学生观看微课视频，并对知识点做一个总结。教师将一般将来时的知识要点分为一般将来时的定义、结构、判定、用法，最后以小组合作的方式让学生进行情景对话。

在整个过程中，微课视频重点突出一般将来时的用法与规则，非常直观，让人一目了然，促使学生有兴趣地学。许多学生观看微课视频之后，能够较好地掌握一般将来时的一般句型与基本用法。然而，本次教学也存在一些不足。

值得肯定的是，制作的微课视频知识要点比较全面、清晰、简明扼要、结构完整、合理科学，并且技术操作规范。大部分学生观看微课时兴趣比较高，基本能够随着微课视频的学习思路掌握一般将来时的句型与用法。但是微课制作的形式偏旧，只是简单罗列知识要点，举例子也没有配置相应的情景图片。有部分学生对前部分的知识要点掌握比较好，对后部分的知识要点掌握情况比较不理想。这说明部分学生观看时刚开始注意力比较集中，随后注意力就开始涣散。由于一般将来时语法知识比较枯燥，而且知识要点多、抽象，微课视频必需设计得生动、活泼、趣味、直观，并展现相应语境，这样才能够让学生保持持久的注意，并体验语法学习的趣味。

3. 结束语

微课视频应该生动、活泼，形式新颖，以调动学生的学习兴趣为主。微课教学应该凸显人本理念，应该凸显学生的主体性地位。教师应该少讲精讲，凸出教学重点，为学生留下更多的自主学习时间;在微课学习中，为学生设计具有启发性的问题，引导学生思考，促使学生交流。

（作者单位：甘肃省张掖市甘州区花寨乡中心学校）