基于“文化+”视域下高校创业模式与PBL实践教学的融合研究

摘要：创新创业文化先行，笔者通过实践PBL教学模式在艺术课堂中的探索和应用，在借鉴境外高校课堂教学改革经验的基础上，使用新的教学模式转变学生的学习观念，进而促发学习者认知结构的转变，从信息储存式学习（lnformationalLearning）到组合掌握式学习（Conformational Learning），并进一步到转化建构式学习（Transformational Learning）。运用这种“实践课堂”理念的改革及相应的教学方法和手段创新，探索出基于“文化+”视域下的高校创业模式，为培养创新型人才提供积极的促进作用。

关键词：PBL;教学改革;创业模式

中图分类号：TU71-4;G642

文献标识码：A

文章编号：1005-5312（2020）12-0176-02

一、前言

随着科技的不断发展以及信息技术、人工智能的发起，线上+线下混合教学模式的改革，都在教学的方方面面影响着我们对创新创业的判定。如何将教学引导好，让学生学会学习、学会思考、学会创新的能力是当前教师要而对的首要问题。PBL问题驱动教学法即基于问题的教学方法（Problem-Based Learning）。“基于问题的学习”亦可称为“基于项目的学习”，让学生在自我思考和自我学习中进行理念、行为的转变，同时在这个过程中真正认识自己的学习所获、了解社会，最终掌握创新创业的基本技能和终生学习的能力，学会与人协作，解决创业中遇到的问题。

二、PBL实践教学的研究内容阐述

（一）PBL中“Problem”的定位及解析

问题这个词在英文中有两种解释，一是解释为“Question”，另一种解释是“Problem”，这两个词都可以解释为问题，但两者又有所不同。

1.Question：是需要被“回答”的问题，更加侧重的是理论性知识性的解答，是关于普遍性知识点的疑问阐述，是可以通过别人告知或者自己搜索后，直接回答的，答案基本上是标准的信息，当然也有可能在表达形式上有所不同。……