基于核心素养的高中英语整本书阅读教学探索

现阶段，全国各地高中英语阅读课程以教材为依托，课文选段聚焦于片段式文本或单篇短文，课文间缺乏紧密的关联性。相对于新课标的4大核心素养而言，传统的阅读教学的格局和目标难以覆盖文化意识和思维品质、学习能力等3大核心素养，肢解后文本的视野相对狭窄，学生难以形成整体认知，无法探寻英语阅读文本背后的文化内容，更无法体会英语所承载的思维模式。

为了扭转英语片段式阅读教学的困境，“整本书阅读”的阅读教学理念逐渐向英语阅读教学渗透。整本书阅读的教学价值在于关注英语学习的整体性，它引导和鼓励学生走进经典著作，“读一本好书如同和一位大师交谈”，整本书阅读有助于学生感受阅读的真意，体会英语阅读材料的文化内涵，感受英语阅读的深意与思维方式，让学生真切感受以英语为载体的语言文学的非凡魅力。

1. 课前导读，激发阅读兴趣

从片段式阅读转向整本书阅读，学生必须克服巨大的困境：阅读难度、阅读材料筛选、阅读规划等。“整本书阅读”要想落到实处发挥实际功效，必须防止一目十行（阅读无效），也不提倡字斟句酌（教学无法开展）。

教师应当做好课前导读：（1） 专题指导：比如阅读前为学生讲述作者的故事、创作经历等，为学生梳理故事的目录、主题，让学生带着思考、带着目的地开启阅读;（2） 阅读技巧指导：为学生讲解整本书阅读的相关技巧，鼓励学生作阅读摘抄，记录阅读时的问题和思考，阅读教学过程中可答疑解惑，互相交流;（3） 协助学生建立阅读规划，养成良好的学习习惯。……