情境教学法在高中英语语法教学中的实际运用

张大勇

随着新课程改革工作的深入推进，对高中英语语法教学工作也提出了新时期的教学质量要求。高中阶段是学生个人性格和生活习惯养成的关键时期，关系着学生价值观和人生观最终的形成效果。因此在开展高中英语法教学课堂时也应该采取情景教学的方法进一步加强对高中学生个人素养的教育，同时借助多种教学工具使学生对英语课堂教学活动有更深刻的印象，最终达到提高学生英语素养，满足学生后期学习的基础需求。结合当前高中英语教学的实际状况，本文将对情景教学法在高中英语语法教学中的应用进行更深层次的探索和研究。

1. 借助教学媒介工具，加强学生对英语课堂教学内容的印象

根据教育心理学领域的相关研究结果分析可以发现，情景认知对提高学生学习效果和质量具有重要的作用。结合当前高中阶段英语教学课堂的实际状况，采取教学媒介工具不但能够丰富原有的英语语法教学理论，也能满足学校对英语课堂实践教学的要求。而情境认知理论最核心的内容就在于“情景”一词，即英文单词“situation”。在划分情境种类和层面时可以发现，选择的划分标准不同，情景的种类也会更加丰富。在高中英语语法情境教学活动当中，学生能够更加清晰并且具体地了解到英语知识点在教学环境中的应用需求，同时发挥个体的主观能动性对英语语法在整体应用中的交互作用能够获取更加有效的理解和掌握。……