小学数学“错误资源”的利用策略

魏萌

摘 要：在小学教育阶段，数学是其中的重要学科，对学生今后的发展有着较大的影响。在学习过程中，学生会出现各种各样的错误，但是教师忽视了对这些错误资源的有效利用。事实上，从学生的错误中可以发现学生的做题思路，了解学生为何犯错，进而做出针对性的指导。本文主要围绕小学数学“错误资源”的利用策略进行简要的分析。

关键词：小学数学 错误资源 策略

由于小学生的年龄较小，其思维能力较弱，所以在数学学习中会出现各种各样的错误，如对数学概念的理解存在着问题，解题思路不正确等等，这些问题都需要教师加以指正。在实际教学中，教师需要对这些错误资源进行合理的应用，以提高学生的数学能力。

一、当前数学教学所存在的问题分析

1.教师过于重视对理论知识的讲解

在数学教学中，一些教师将主要精力都放到教材知识的讲解上，忽视了与学生的互动交流。在这种背景下，学生只能够被动地听从教师的讲解，而忽视了对问题的思考。数学这门学科非常考验学生的思维能力，学生能够学好这门学科关键在于学生是否理解数学知识点。但是，在传统教学模式的影响下，由于教师过多的讲解，忽视了对学生思维的激发，这在一定程度上制约了学生学习能力的提升。

2.教师忽视了对错误资源的有效利用

在学习过程中，学生总是会出现许多的错误，有些错误反映了学生对数学概念的理解，有些错误反映了学生的做题思路不正确，还有的错误只是学生的计算出现了偏差。通过对这些错误的分析，教师能够了解学生对知识的掌握情况，进而根据学生的学习情况作出针对性的指导。但是，在实际教学中，一些教师忽视了对这些错误资源的利用，他们仅仅是指出学生所出现的错误，未能针对这些错误进行分析，以提高学生的学习能力。

二、数学教学中错误资源的利用策略分析

1.教师要认识到错误资源对学生学习的意义

要想对错误资源进行有效的利用，首先需要教师改变自己的教学观念，要认识到错误资源对于学生学习的意义。错误并不可怕，可怕的是不能够正视自己的错误，然后改正自己的错誤，以防止自己下次再犯。从一项错误资源中，我们可以了解这个题型的相关理论，然后找到方法规避错误。学生在学习过程中经常会出现错误，而教师则需要帮助学生纠正这些错误，要做到利用这些错误资源掌握学生的学习情况。例如，学生之所以出现这些错误，究竟是偶然的错误，还是经常性的错误，又或者是这些错误是知识点的错误，还是方法性的错误，只有对这些问题进行了了解，才能够对学生的学习情况有着更深的把握。

2.对于易混概念的教学要有所注意

在小学数学中，数学概念较为重要，对学生后期的学习影响较大。但是，许多数学概念较为相似，使得学生在学习过程中经常搞混淆。例如，加减法的计算，乘除法的运用等。由于学生的数学能力较差，所以对于这些相似概念的认知就会出现错误。为了提高学生的解题准确率，教师需要完善学生的数学知识框架，要重视对教材中易混概念的教学。如，在“认识图形”这一知识点的教学中，有些学习能力较弱的学生对于正方形与长方形的概念不够了解，为了帮助学生区分这两个概念，教师可以用一些生活中的例子来举例，或者是准备正方形与长方形的模型，这样学生就会一目了然，对正方形与长方形的概念有着更深的认识。又比如，在“认识除法”这一知识点的教学中，教师可以举例帮助学生了解除法与乘法的概念。例如，本班中总共有30人，如果2人为一组能够坐多少桌？通过该问题来引导学生列出30÷2=15的算式。当学生解答之后，再以班级中2人一组共15桌，请问本班有多少学生？通过该问题来引导学生列出15×2=30，也即是总数=每份数×份数这个概念。通过乘法概念来引出除法概念，就会使学生对两者概念有着更清晰的认识，从而提高他们的学习效率。

3.利用学生的错误来引导学生反思

在做题过程中，由于学生受各方面因素的影响，所以很容易出现错误。那么教师可以将学生的错误展示出来，然后对这些错误资源进行分析，展开针对性的教学，这样学生就会了解自己为什么犯错，继而加以改正。

如，小红总共有20本连环画，比小强的2倍还要多2本，请问小强总共有多少本连环画？在这种类型的混合运算中，学生主要以2×（）+2=20，（20+2）÷2，2×20-2等方式解答。为了让学生了解自己所存在的错误，笔者将这些答案板书到黑板上，然后让学生去探讨这些解题答案是否正确。通过自主思考或者与其他同学讨论，学生就会得出2×（）+2=20为正确答案，还有的学生得出（20-2）÷2这个答案。最后再让学生讲解这些算式的真正含义，以了解学生的解题思路，最后帮助做错的同学反思改进，这样学生的解题准确率就会得到提升。

4.鼓励学生制定错题本

为了更好地对错误资源进行利用，教师可以鼓励学生制定错题本，让学生将自己在做题中所犯的错误记录下来，然后在题目下面列出问题分析，并写出正确答案。那么在今后的学习中，学生可以通过错题集进行复习。通过观看错题集中的错题，对当时错误的原因进行了解，学生对于知识的理解就会更加的深刻。制定错题本还有一个巨大的好处，那就是能够帮助学生形成一个良好的学习习惯，这对于学生今后的自主学习有着重要的意义。事实上，许多优秀的人都善于反思与总结，他们习惯于将自己的想法记录下来。由此可知，在数学教学中采取这种方法能够实现对错误资源的有效利用，进而提高学生的数学成绩。

结语

综上，在学习过程中，学生犯错在所难免，教师要正确看待这类现象，要善于根据学生的错误分析学生的犯错原因，并从中分析出学生的知识掌握情况，最后制定有针对性的解决策略。在今后的教学中，教师首先需要认识到利用错误资源的意义;要重视对易混概念的教学。此外，教师要利用学生的错误来引导学生反思，并鼓励学生制定错题本，归纳总结自己的错误。如此一来，就能够帮助学生认识以及改正自己的错误，进而使其解题准确率得到提升。

参考文献

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