图式理论在高中英语阅读教学中的应用策略

季程玉

引言

高中英语是一门综合性课程，阅读教学是其中重要内容，对提升学生阅读能力、培育学生英语核心素养十分重要。从当前高中英语阅读教学现状来看，教学策略单一，影响到阅读教学质量的提升。而将图式理论运用到高中英语阅读教学中，创新以往阅读教学策略，实现高中英语阅读教学开展的有效性。因此，研究图式理论在高中英语阅读教学中的应用十分重要，不仅是学生学好英语课程的需要，也是高中英语教学改革的需要。对此，本文着重分析图式理论概述，提出图式理论在高中英语阅读教学中的应用。

1. 图式理论概述

图式理论是指在教学中，根据某一个主题开展的知识贮存形式的教学活动。图式理论是个体对知识的认知结构，通过一个知识点，联想其自身脑海中的知识，与此知识点相连接，构建成知识图式，进而更好地理解知识。图式理论是一种脑图形式，是对知识的不断积累与运用过程，以此归纳出知识的共同点。图式理论在教育教学运用中，强调知识的认知前提的图式，通过图式使学生在接受新知识点中，在脑海中搜寻相关的知识点，促进知识的理解、掌握。

2. 图式理论在高中英语阅读教学中的应用

2.1丰富图式

在高中英语教学中，应通过阅读教学开展效度，促进英语知识的传递，以此丰富学生图式。学生对高中英语知识的学习，在于学生自身存在一定的英语知识体系，通过以往知识对新知识的分析、设想等形式，促进对新知识的掌握，以此构建自身英语知识图式。……