在日常教学中培养英语思维品质

随着英语高考难度的下降，学生成绩越来越高，原来的高分130分已经普遍化，现在只有超过了140分，才敢称“高分”。那么，如何才能让学生考到140分呢？高考考试说明于英语学科提到“考查学生综合运用语言能力”。语言学家们认为，学英语要用英美人的思维方式去思考。高中英语课程标准（2017版）提出的英语核心素养之一是思维品质。综上所述，我认为，英语学科想让学生取得高分，就要在教学中培养英语的思维能力，提高综合運用语言的能力。以下是我培养优秀生思维品质的实践。

1. 三年教学的总体规划：高一高二重应用，高三转应试

学习是一个厚积薄发的过程，高三的成绩很大程度来自与高一高二的积累，所以这三年我的规划是高一高二让学生充分地去接触真实的语言，用英语去解决一个个任务，在语言应用过程中培养英语思维品质。掌握了一定的英语思维能力之后，学生在高三的时候只需要熟悉题型和做题套路。以培养英语写作思维能力为例。根据语言学习的规律，写作思维的培养应该是这样一个过程：真实的语言输入——赏析——模仿——改进——创造（输出）。 所以我高一高二，从不让学生做高考写作练习。写作任务是这样的：我让学生看视频，听演讲，读文章，讨论内容，分析语言，在进行大量的真实语言输入的基础上，再通过写读后感，创造剧本，戏剧表演等形式进行输出。这样，学生获得的是真正的英语写作思维能力，写高考的作文就很容易了。……