大数据时代下高中英语写作教学的变化和反思

李燕妮

引言

《高中英语课程标准》指出，听、说 、读、写是需要学生着重提高的四项基本技能。写作能力作为学生重要的产出性技能，落实写作能力培养目标需要教师给学生提供充足的语言训练契机，以促进学生的综合素质提升，为写作训练奠定基础。目前高中英语写作教学实践显示，大部分学生再写作训练环节还是存在很多问题，基于此，我们需要进一步优化写作训练模式，依托大数据背景重构写作训练课堂。本文立足高中英语写作教学在大数据时代下发生的变化做出教学反思，旨在进一步提升高中英语写作教学质量。

1. 大数据时代给高中英语写作教学带来的变化

1.1英语写作资源改变

传统的高中英语写作教学局限于教师的单向知识灌输，学生的写作训练资源有局限性，但是大数据时代背景下，高中英语写作训练中学生拥有的资源更加丰富，单一的授课模式被打破，网络资源带给学生新鲜感，学生通过自主搜索和积累，获得包括写作话题、语料库、词汇搭配等有效资源，比如笔者在指导高中英语写作教学实践的过程中曾经给学生布置过“Chinese Technology Attracts Foreigners”的写作训练任务，学生写作过程中遇到很多难题，无论是写作思路还是层次划分以及语句和词汇应用等都存在问题，有部分学生甚至连规定字数都达不到。这时候我就提示学生借助互联网资料获得写作思路，学生发现了Wechat can send red packet、selfie technology等一系列吸引外国人的中国科技，这给学生带来了全新的写作思路，参考网络资源中的词汇和句式、语法等知识内容，帮助学生进一步完善了作文。……