大数据时代古诗词教学的人文性研究

马俊良 马艳梅 李祥熙

古诗词是中华民族历史长河中的艺术瑰宝，滋养了一代又一代炎黄子孙，其人文性是不言而喻的。然而，随着大数据时代的到来，信息量剧增，对应的人文环境也受到影响。语文教师在古诗词教学中应将人文性与时代特性相结合，加强对古诗词的字词分析，培养学生理解能力，以理解促创新，并注重实践，提升学生应用能力。

一、注重诗词字词分析，奠定人文教学基础

字词是古诗词的基本组成元素，也是诗词人文性教学的基础，但古诗词具有字词跳跃的特征，因此，在古诗词教学中，教师需注重对字词的分析。古诗词和现代文学在字词组成方式上有较大差别，学生在阅读古诗词时会遇到困难，尤其是在句读分析上，学生只有理解诗词中每个字词的意义才能更好地提炼古诗词的中心思想。以曹操的诗词《观沧海》为例，这首诗在运词用字上极为精简，但仍有不常见字，如澹、竦等，如果不加强字词分析，学生难以理解《观沧海》的意义。如“澹”这个字，其为多音字，且两个发音所代表的意思有所不同，一为恬静安然，二为姓氏。因此，教师在教学中可加强一词多义的分析，结合上下文分析字词意思，培养学生对古诗词的初步认知，帮助他们养成良好的思维习惯。字与词凝练了诗人对生活的细节体会，通过对字词的分析，也可让学生更多地关注诗词细节，注重字词研磨，以切实有效地提升古诗词教学质量。在此过程中，教师可通过培养学生积累字词的习惯，稳固字词分析的教学效果。……