英语社团活动校本课程开发的实践研究

姚乙红

◆摘  要：本研究室基于特色学校创建环境下开展的农村初中英语社团活动校本化的研究。校本课程的开发是全面贯彻党的教育方针、严格执行国家课程计划的重要手段，是课程改革的重要内容之一，是学校特色发展的试金石。特色学校离不开特色课程，学校的社团活动又是学校特色课程开发的重要途径。基于此环境下，结合学校校情，为满足学生的个体差异，提高能力素养，开发英语社团活动校本课程，以促进学生全面、主动、健康成长。

◆关键词：特色学校;社团活动;校本课程

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》指出：树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色。特色创建是学生发展的需要，是学校发展的需要，是适应基础教育课程改革的需要。而特色学校的创建，需要特色课程。特色课程是学校特色发展的试金石。我国新一轮课程改革强调建立三级课程管理，即国家课程、地方课程和校本课程开发的结合。英语是一门语言学习，需要大量的输入，需要丰富多样的课程资源。《义务教育英语课程标准》（以下简称《课标》）倡导开发课程资源：英语课程应根据教和学的需求，提供贴近学生、贴近生活、贴近时代的英语学习资源。于是，为适应特色学校的创建需要，在课程标准的指导下，笔者开展了以英语社团活动校本化为主题的课题研究。课题组成员集思广益，创造性地开发和利用网络、书报等资源，将英语社团活动校本化，以提高学生的英语素养。在开发英语社团活动校本课程的实践中，笔者认为，校本课程应具有以下特点：

1生本性：符合认知，体现兴趣激发，发展个性特长

国家课程不能完全满足学生的需要，所以在校本课程开发的立意上，要充分考虑是否符合学生的认知规律，是否满足学生的兴趣和爱好。在开发过程中，要选择具有探究价值、学生参与度高的主题。对于初入门英语这一学科的初一学生来说，他们喜欢直观有趣的教学内容。最初的汉字是象形文字，同样，英语中的26个字母最初也是起源于埃及象形文字，这些字母都有一定的表意含义。例如，在古埃及，“A”是表示“牛头”的图画;“B”是代表屋顶的位置;很多“H”就变成栅栏。教师用图片的方式，让学生直观了解26个英文字母的由来。又如在记忆单词的方法中，可以使用字母组合的象形记忆法，提高英语单词的记忆能力。象形词是人们利用单词整体或局部结构的象形性（形状）、特征、动作而创造出来的。在记忆过程中尽量运用直观形象和形象思维，以提高记忆效果。例如：e、e代表两只眼睛，如eye（眼睛）、see（看到）、meet、（遇见）、sleep（睡觉），这些单词就变得形象生动了。在学习了Christmas的内容之后，教唱英文歌曲“Jingle Bells”，在学习《音乐之声》的短文后，观看电影，学习歌曲“Do，Re，Mi”。音乐以一种良性刺激的方式，把视觉的敏锐程度激活到最佳状态，最高效地获取信息。课程开发的内容充分重视学生的年龄特点和学习特点，符合学生的兴趣爱好，激发学习兴趣。学生们在社团活动过程中感受乐趣，也培养了自主探究的学习能力，并发展个性特长。

2实践性：回归生活，体现探究实践，培养创新能力

现代外语教育强调语言学习的实践性。在教学中，教师应尽可能地让学生在语境中接触和体验英语，体现英语语言的生活性，最终达到运用英语的目标。所以，校本课程的开发应满足学生的生活需要、生活经验与文化背景。笔者使用的科普版英语教材八年级下册Unit7的内容是围绕美食节Food Festival而展开。美食是学生很感兴趣的日常话题。于是，在社团活动中，教师可以设计关于美食节的校本教材内容，组织学生开展关于美食制作、美食分享的社团活动。该话题的社团活动用2—3课时开展。第1课时为分组制作美食。课本教材中学习的是炒饭fried rice的制作，小组成员以first，second，next，then，after that，finally这些连词进行模仿，写出以下蛋炒饭的制作过程：First，break two eggs.Next，put some oil in the pan.Then，fry the eggs lightly. After that，add the rice slowly.Finally，add some salt.还可以选择煮方便面、做水果沙拉、寿司。或者以蛋为主要食材，做煎蛋、西红柿炒蛋、蒸蛋羹等等。不论在城市或农村的家庭中，这些都是餐桌上的家常菜，制作过程比较简单，学生们模仿课本上所学的知识，使用教师提供的一些新词汇，基本能写出制作过程。比如小组讨论共同完成的西红柿炒蛋步骤：First，fry two eggs and ladle out. Second，fry two tomatoes till their sauce was out.then add fried eggs.Finally，add some relish，and stir them.第2课时，教师提供炊具和餐具，学生动手实践操作。各小组成员努力熟练描述本组确定要展示的美食的制作过程之后，依次展示，然后试吃分享。分享方式可以是口头，也可以是课后的写作。该活动主题深受学生们的喜欢，活动过程中笑声不断，其乐融融，胜似家庭聚餐。又如科普版英语教材八年级下册Unit8的话题是Our Clothes，师生一起讨论設计一次fashion show。孩子们用报纸、旧衣服等自己裁剪，设计出五花八门的时装作品，并展示。学生们在动手实践中享受乐趣、享受美、享受成功，也发挥了各自的想象力和创造力，培养了创新能力。校本课程的开发最终回归到学生的现实世界，涉及现实生活中的众多领域，有科学、自然、环保等，体现英语的实践性。课程内容彰显学生的个性、陶冶学生的性情，使所学的课程成为构建学生人格内涵的有机养料，不仅着眼于学生的现实生活，还立足于他们的未来世界，促进他们可持续发展。

3时代性：紧扣热点，体现信息传递，顺应时代潮流

英语社团活动的内容还应贴近社会生活，使教师的教和学生的学富有时代的气息和青春的色彩，所以，校本课程内容的开发应紧扣时事热点，吸引学生的兴趣的同时，也顺应了时代的潮流。华为于2018年受到欧美国家的无理打压，作为华人，无不义愤填膺。歌曲“Dream It Possible”是华为的品牌音乐，其旋律委婉动听。而同名宣传片讲述的是一个名叫安娜的女孩在实现钢琴梦想中的历程。她在祖父和家人的支持下，通过不懈努力，最终登上维也纳音乐厅的舞台，实现了人生梦想。不论是歌词和视频，都表达了令人振奋的华为精神：只要相信自己、敢于挑战，就一定能从迷雾重重、遍地荆棘的山谷（the bottom）到达巅峰（the top）。演唱untilI makeit real，andallI see is stars、Outof my cage，likea birdin the night这些歌词的要点是要注意连读和不完全爆破。此外，这些歌词I'mundefeated、Never quitand never stop、Takea shot，chase the sun、Dream it possible短小，旋律优美，是英文写作的好素材。“something just like this”则是学生自己选择的流行歌曲。课后，时常听到学生哼唱副歌部分：Where'd you wanna go？/ How much you wanna risk？/ I'm not looking for somebody With some superhuman gifts……此外，校本课程也可融入德育教育。电影《流浪地球》中的魔性台词：“Among tens of thousands of matters， safety is the very first one. Irregular operations will make your loved ones shed tears.（道路千万条，安全第一条。行车不规范，亲人两行泪）.”令学生印象深刻，牢记交通安全。教师必须根据教学对象来开发校本课程，增强校本课程内容的时代性，加强课程内容与现代社会和科技发展、时事热点的联系，让课程内容与时俱进，及时反映新时期的新风貌、新文化、新成就。这样，校本课程的时代性迎合了当代学生的心理需求，体现了英语的工具性和人文性。

4文化性：增强理解，体现文化传递，提高人文素养

开展家国情怀教育、传承发展中华优秀传统文化，是《中小学德育工作指南》的德育内容之一。《课标》也对文化意识的五级目标做了具体描述：关注中外文化异同，加深对中国文化的理解;能初步用英语介绍祖国的主要节日和典型的文化习俗。近年来，随着中西方文化的广泛交流，越来越多的人热衷于西方的洋节，如感恩节、圣诞节。作为英语教师，既是英美文化的传播者，也是中国文化的继承者。英语社团活动校本课程应重视传统文化意识和跨文化意识的培养。对于初三的学生来说，已经具备一定的明辨是非的能力，有自己的价值观。于是在初三下学期的端午节前夕，组织以端午节为主题的社团活动，邀请部分家长参加。笔者将科普版英语教材、牛津英语教材和新目标英语教材中关于Dragon Boat Festival的内容进行整合，先播放视频，接着了解屈原的生平和端午节的由来。然后请家长指导学生包粽子，最后让学生自由发挥，写一篇关于端午节的作文。根据本地风俗，粽子形状有三角粽和畲族的长条菅棕。菅棕是畲族的民族特色之一，包畲家的菅棕是个技术活。师生一起学习包粽子：①Have bamboo leaves watered.②Fill the boat shape with a few tablespoons of the soaked sticky rice.Top with a sprinkling of beans.③Packed it with line with three，or four angles.④Boiled them，first with big fire，then turn to small fire till rip.将优秀的本土文化、畲族文化渗透到英语教学中，引导学生理解和尊重本土文化和畲族文化的。此次社团活动让师生和家长一起参与，不仅是一次家校联系，也是一次感恩教育，促进了优秀传统美德的形成。积极开发与优秀传统文化相结合的校本课程，以增强文化自觉和文化自信。再如中英文诗歌的鉴赏：翻译巨匠许渊冲老先生的“Still Night Thoughts”（李白《静夜思》）译文，与诗人Wordsworth的“Heart Leaps Up”（《我心雀跃》）相比较，许老的《静夜思》精炼押韵，不同层次的学生均能很好地诵读。通过中文诗歌与英文诗歌对比，体会中英文分别以音调和轻重音来体现语言的音乐性，体会中英诗歌的韵律和节奏，体会不同的文化氛围和意境。这样，在理解外国文化的同时，也加深了对中华民族优秀传统文化的认识，有益于接受世界先进文化的熏陶，增进文化理解，培养和提升文化品格。

此外，校本课程还具有评价性的特点。开发过程应有严谨的规划、设计和实施，并由学校、教师、学生、家长和社区人士参与评价。评价不仅要关注结果，更要注重学生的成长，突出本校的课程特色。

总之，在开展课题研究以来，笔者发现：英语社团活动校本课程的开发具有重要的意义。在知识技能上，学生开阔了视野，提高了语言能力。在学习策略上，增强自主探究、团队协作的意识，提高了学习能力。在能力发展上，课前查阅资料，提高了处理信息和自主学习的能力;课堂上的交流互动，提高了语言表达和合作能力;课外的实践活动，提高了动手能力和社交能力。在情感态度上，能充分认识自己，培养和谐、健康向上的品格。在丰富的社团活动课程中，在与教师的平等对话交流中，师生共同发现学生的兴趣、才能和需求，并充分发扬个性、挖掘潜能、唤醒内动力，将学习与未来发展联系起来，积极观照自我的梦想和未来。

英语社团活动校本课程的开发是一个循序渐进的过程，教师需更新观念、提高素养。笔者希望通过研究和实践，不断总结和反思，以改进和完善英语社团活动，形成学校特色课程，促進学生发展。

参考文献

[1]教育部.中小学德育工作指南[Z] 教基[2017]8号，2017-8-17.

[2]广州市第四中学.新课程下开发校本教材的实践与思考 [EB/OL].[2010-10-27].http：//www.docin.com/p-89004921.html.

[3]罗仁林.莫竹浪.中学特色学校建设[M].广州：暨南大学出版社，2016：53.

基金项目：福建省中青年教师教育科研项目 《基于特色学校创建环境下农村初中英语社团活动校本化的实践研究》项目编号JZ180309 （福建教育学院资助）。