以创新创业能力培养为目标的深海工程技术课程体系改革

乔东生 周道成

[摘 要] 目前高校研究生普遍较为缺乏创新和创业能力。针对大连理工大学港口、海岸和近海工程的核心专业课程深海工程技术，以创新创业能力培养为目标，系统完善研究生的学术科研能力、创新能力以及科研素质结构，培养具有专业知识和研究能力协调发展的复合型人才。

[关键词] 创新创业能力;课程体系改革;深海工程技术

[基金项目] 2019年度大连理工大学研究生教学改革与研究基金;2018年度中央高校基本科研业务费项目

[作者简介] 乔东生（1983—），男，山西运城人，工学博士，大连理工大学海岸和近海工程国家重点实验室副教授，研究方向为海洋工程

结构;周道成（1976—），男，贵州铜仁人，工学博士，大连理工大学海岸和近海工程国家重点实验室副教授（通信作者），研究

方向为海洋工程结构。

[中图分类号] G643    [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2020）30-0164-02    [收稿日期] 2020-02-24

一、引言

研究生階段对于学生的培养目标和本科生不相同，更注重于培养学生在某一个学科具有一定的独立自主科研能力，要求学生毕业的时候做出一定的创新性成果。研究生课程作为学生从本科过渡到研究生阶段的重要适应过程，对于转变学生的学习方法、培养科研的思维模式、训练相关的计算手段、掌握本学科的知识体系，具有重要的作用。

二、创新创业能力培养的研究现状分析

国内很多高校已经开始注重学生的研究和创新能力培养，例如冯涛等以工程硕士作为对象，提出了创新创业能力的具体培养措施建议[1];曾进辉等探析了以创业为导向的电气工程创新人才培养方案[2];王振华等构建了以创新创业能力为导向的工程管理专业实践教学体系[3];郑庆华等开展了以创新创业能力培养为目标的计算机专业课程改革研究[4];刘红全等构建以创新创业能力培养为核心的“三阶段”的实践教学体系[5]。

面向海洋油气资源向深水区域开发的需求，以深水浮式结构物为研究对象开展了相关的课程设置，如上海交通大学、天津大学、浙江大学、大连理工大学、哈尔滨工程大学等国内著名的“深海工程”研究生专业方向，均主要侧重于波浪理论、波浪与海上建筑物的相互作用、随机波浪及其工程应用等专业基础类课程，而对于深水浮式结构物的设计概念思想、结构响应特征、设计计算方法等具体的课程几乎没有。各高校只能对学生讲解基础的经典理论课程，更无法结合创新创业的培养目标，对学生开展相应的课程训练，而这些训练是学生毕业后走向“海工”行业从事相关工作最缺乏的。

同时，针对深水浮式结构物，国内外高校、科研院所、油气公司等近10年来提出了很多新型的设计概念并申请了专利保护，相对应地出现了很多新成立的海洋工程设计咨询公司，公司成立的背景多数是以掌握深水浮式结构物概念设计专利为基础，吸引风险投资，且大多为几个刚毕业的年轻人为公司成立人，这也与目前国家层面对于学生创业的支持相吻合。因此，学生如果能在研究生阶段提出新型深水浮式结构物设计概念并申请专利保护，可对其以后的就业提供了一条创业的可能之路。

深海工程技术课程是“水利工程”一级学科下设“港口、海岸及近海工程”二级学科的专业课程，是本专业研究生拓展和了解深海工程技术的唯一课程，同时适用于船舶与海洋结构物设计制造专业的研究生选修。因为目前国内开设“海洋工程”本科专业方向的高校十分少，且往往依托于“船舶与海洋工程”一级学科，培养计划一般针对“船舶”结构对象，涉及到“海洋工程”的课程十分有限。然而，本专业研究生的就业单位约有一半与“海工”行业密切相关，就业单位要求学生对“深海工程”结构对象有比较深入的理解和把握。这两部分要求，对于缺少相关本科基础训练的本专业研究生来说，深海工程技术课程就成为了学生认识和了解海洋浮式结构物，掌握基本设计概念及结构特征，具备初步设计和计算认识的重要途径。

三、实施的措施

1.对“深海工程”相关课程体系情况开展调查，明确课程体系的改革方向。通过向学生发放问卷和现场访谈等形式，了解学生对本课程当前教学方法、教学模式等的看法，总结学生对教学效果的反馈情况，收集学生对该课程有待改进地方的意见和建议作为课程改革参考;通过向学校就业部门咨询，了解本专业研究生的就业单位，进一步走访相关就业单位，了解其对学生知识体系和个人素质的要求和期望;查阅国内外文献资料并走访国内部分高校，了解“深海工程”相关课程建设的成功经验，吸取先进教学模式和教学方法，并结合我校实际情况，为本课程教学改革的推进奠定基础。

2.改革现有课程教学内容体系。（1）课堂教学要关注最基本的概念和原理。深海工程技术课程首先要针对深水浮式结构物结构设计的基本概念思想、设计计算的原理和方法开展课堂内容。对于缺少“海洋工程”本科专业训练的研究生来说，本课程要讲解清楚各种结构对象的概念提出和发展历程，使学生掌握基本的结构特征，了解该结构对象的优缺点，明白计算的基本原理，才可能在后续的科研中提出改进和创新性的成果。（2）课堂教学要与最新研究成果相结合。深海工程技术课程所讲授的内容，以深水浮式结构物为结构对象，应尽可能与国内外最新的研究成果相结合：①紧密结合国内外相关的《规范》，并根据相应《规范》的更新情况，及时调整和修改课程的内容;②紧密结合“工程实例”，根据参与的实际工程项目，结合相关的实际工程结构对象，对课程内容涉及到的内容进行讲解;③紧密结合“期刊会议论文”，根据最新发表的科研论文，对课程涉及到的相关科研热点、科学问题进行延伸。（3）改革现有课程教学方法。本课程教学方法要由灌输式向启发式转化，变注重问题结论为注重解决过程，由重视记忆训练为理论应用，大量使用启发式教学、批判式思维教学方法、课堂讨论和案例分析，强化实践教学和创新教育，使学生对深海浮式结构物具备初步的设计和计算认识。在课堂教学过程中，通过分小组的形式，根据深水浮式结构物设计中的整个流程，给每个小组指定主题，在课堂教学内容讲授过程中，每个小组的学生要结合指定的主题查找相关文献资料，从相应数据库下载数据，结合课堂讲授的内容，通过寻找具体的科学问题、提出创新的设计概念等内容开展课堂的小组汇报和讨论，并在课程结束时能够形成相应的论文报告。