航空场务管理专业实战化教学条件体系构建

王正 崔国伟 王生玉 张鑫磊

[摘 要] 文章围绕航空场务管理专业人才培养，从顶层设计、建设内容、建设方式、建设范围等四个方面，论述了实战化教学体系构建应把握的重点问题，阐明了作者的观点。

[关键词] 航空场务管理;实战化;教学条件体系

[作者简介] 王 正（1978—），男，山东即墨人，军事学硕士，海军航空大学青岛校区航空兵场站指挥教研室主任、副教授，研究方向为航空兵场站指挥和场务管理;崔国伟（1984—），男，山东惠民人，军事学硕士，海军航空大学青岛校区航空兵场站指挥教研室讲师（通信作者），研究方向为航空场务管理。

[中图分类号] G642    [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2020）30-0153-02    [收稿日期] 2020-04-07

教學条件是任职教育的主要实践教学场所，也是开展教学、科研工作的重要基地。实战化教学条件是实现素质教育和创新人才目标的重要支撑，对于培养航空场务管理专业学员的岗位任职能力具有不可替代的作用。因此，加强实战化条件建设，充分发挥其在新型军事人才培养中的作用，对于全面推进任职学员的军事、技能素质具有十分重要的作用。

航空场务管理专业的教学内容主要涉及机场道面、机场驱鸟、助航灯光、机场消防、飞机拦阻、飞机抢救等保障工作，对顺利实施飞行活动、保障飞行安全具有重要作用。海军航空大学青岛校区承担“航空场务管理”专业人才培养任务以来，聚焦备战打仗，以实战化教学需求为牵引，以推动学科专业建设发展为目标，深入开展实战化教学条件建设，从保障流程到装备管理、战术演练到组织指挥，构建了“注重实战、虚实结合、教研一体、内外一体”的教学条件体系，有效提升了航空场务管理专业的实战化教学水平。

一、把握功能定位，实现“源于部队、高于部队的”顶层设计

在研究与实践过程中，我们对于之前存在的“部队怎么训，院校就怎么教”“实装操作就是实战化教学”“实案化训练就是实战化教学”等模糊观点进行了重新认识和纠偏。我们认为，实践教学并不是部队训练的简单重复，实践教学条件建设也不是部队场所、装备等的简单复制[1]。院校教学“向部队靠拢、向实战聚焦”的最终目的是“打赢”，教学条件建设也应遵循这一理念。在这一目标定位下，我们严格把握“源于部队、高于部队”的准则，开展装备研制、系统研发、教材编写以及信息资源建设等工作，达到紧贴部队、引领部队的目标要求。例如，我们在参加机关组织的飞行安全检查活动中发现，部队都高度重视机场防鸟撞工作，但基层单位仍然依靠登记表、统计簿等方式开展机场鸟情的调查、统计、分析工作，存在统计效率较低、数据不够健全、结果难以呈现等问题;另外，组织“飞机火灾扑救”等实战化训练时，大多以“火盆”“柴堆”等代替事故飞机，无法满足飞机灭火战术训练要求，与实战要求有较大差距。针对这些情况，我们相继研制了“机场鸟撞防治信息系统”“机场消防模拟训练系统”，以科技为支撑，创新训练手段、方法。

其中，“机场鸟撞防治信息系统”为全面客观掌握机场鸟情防治工作情况、科学有效地开展鸟害防治工作提供了有力支持;“机场消防模拟训练系统”采用虚拟仿真等信息技术，模拟构建了近似实战化的现代战场环境和条件，可以在单台设备上开展多种机型不同部位着火的火灾扑救训练，也可以多台设备联机进行飞机灭火战术训练，解决了部队飞机灭火训练准备周期长、模拟难度大、训练成本高等问题。

二、把握实战化内涵，构建“虚实结合、教研一体”的条件体系

在条件建设的实践过程中，我们对实战化的内涵有了更进一步认识，根据实战化要求，我们分别对航空场务管理专业生长军官高等教育学员的岗位需求进行了深入分析，提炼出“懂技术、会管理、能指挥”三个层次要求;在青岛校区组织召开的专业能力分析活动中，课题组又与机关、部队人员一起，对航空场务管理专业士官职业技术教育学员的能力与素质要求进行了全面梳理和深入分析，提炼出六个工作领域、34项工作任务、94项职业能力。航空场务管理专业实战化教学条件体系构建过程中，我们将这些指标逐项分解到相应的建设项目中，以此作为条件体系构建的基本要求。

按照教学条件应当有效支撑学员能力素质要求的思路，我们有计划、有步骤地逐步开展了实验室、专业教室、教材、信息资源等建设工作。围绕“能打仗、打胜仗”的根本要求，结合场务保障工作特点，目前已建设完成一个模拟演练实验室、两个专业教室、三套模拟训练器、四套大型实装设备、五套信息资源，以及多部教材、法规、题库等，形成了“虚实结合、教研一体”的教学条件体系，为航空场务专业的人才培养、教学改革、团队打造等各方面工作取得成绩打牢了基础。

三、主动作为，持续推动教学条件建设

我们积极协调多家部门和单位，利用部队更换装（设）备的时机，筹措到机场道面、助航灯光、飞机拦阻等多套装备，加以改装后开展维护、排故等训练。除此之外，我们还精打细算，将科研结余经费等用在“刀刃”上，按急需程度分批采购训练器材设备，开展实战化教学训练。为加强本专业机场道面方向的条件建设，我们购置了一批新型机场道面应急抢修设备、材料等，开展了“战时机场道面快速修补”等科目训练;购置了机场驱鸟煤气排炮、单兵便携式驱鸟雾炮、遥控钛雷弹发射器等机场驱鸟设备，开展驱鸟战术训练[2]。

正是由于把握准了建设方向和发展脉络，再加上持续不间断地努力创造，航空场务管理专业的教学条件逐年改善，从最初的以理论教学和PPT课件为主相对单一的理论教学的“纸上谈兵”，发展为具有较丰富的实装、模拟器、实验室、专业教室、训练场、教材、信息资源等多维一体的教学条件体系，能够支撑教学、科研和为部队服务等多层次任务开展。

四、内联外合，构建“内外一体”教学条件体系

在实战化条件建设的过程中，我们不断强化对外联系与沟通，通过持续组织“走出去、请进来”活动，将兄弟单位、地方院校、企业等优势力量融入进来。近几年，组织到陆军勤务学院、海军勤务学院、空军勤务学院、民航管理干部学院、广州民航职业技术学院、山东农业大学、威海广泰集团等开展广泛调研、培训、合作等活动，形成了多平台融合、取长补短、互帮互学的良好合作氛围。一方面将先进经验融入自身建设，另一方面大力发掘地方训练保障资源潜力[3]，利用外部优势条件资源，将课堂教学、科研和为部队服务拓展到更为广阔的空间，逐步构建了“内外一体”的教学实践条件。

我們与××场站签订共建合作协议，就机场驱鸟等场务工作建立长期共建合作机制，之后陆续与多家单位达成合作意向。依托合作单位保障了每年多批学员的见习、实习等活动，为学员熟悉部队、熟悉保障、熟悉装备提供了良好条件。一系列举措，充分发挥了部队“大课堂”作用，同时与部队之间建立了紧密联系，充分诠释了“共建、共赢”的理念。

为了将培训成果直接转化为部队战斗力，缩短“课堂”与“战场”之间距离。我们积极协调部队，依托××场站停机坪、联络道等场地开展了两周的道面抢修训练，培训后期又联合机关、部队开展了跑道抢修演练、职业技能鉴定等活动。由于培训效果好，海军机关专门在培训班结业前下达加急电报，抽组参训学员，直接派赴到部队开展重点机场道面修补工作，为加强海军机场道面养护、提高道面保障能力发挥了重要作用。

五、结束语

“为战育人”是习主席对新时代军队院校给予的重托和厚望，也是军队院校人才培养的终极目标。海军航空大学青岛校区航空兵场站指挥教研室自承担海军“航空场务管理”专业人才培养任务以来，艰苦创业、默默耕耘，持续推进实战化教学训练，向部队输送了大批优秀学员。目前，航空场务管理专业已被评为海军重点建设学科专业，我们将围绕海军“舰载转型”要求，持续加强实战化教学条件建设，为建设一支强大的现代海军贡献力量！

参考文献

[1]李大晓，王正，蔡绪涛.士官实战化教学不能只是部队训练的“影子”[J].海军院校教育，2016（1）：63-64.

[2]张登滨，李鹏，谭传恩.岛礁机场场务保障装设备配置研究[J].海军航空工程技术，2017（4）：3-4.

[3]杨富君.扎实推进场站向“打仗型”部队发展[J].空军后勤，2019（4）：31-32.

Construction of Aviation Field Management Practical Teaching Condition System

WANG Zheng，CUI Guo-wei，WANG Sheng-yu，ZHANG Xin-lei

（Qingdao Campus of Naval Aviation University，Qingdao，Shandong 266041，China）

Abstract：This paper focuses on the training of aviation field management professionals，and discusses the key issues to be grasped in the construction of practical teaching condition system from four aspects：top-level design，construction content，construction mode and construction scope，and expounds the author's point of view.

Key words：air field management;actual combat;teaching condition system