单元视角下单篇课文的整体性教学探索

巩利群

当下，统编版初中语文教材的使用已完成一轮。期间，语文教师一边参加关于新教材的各级培训，一边在教学实践中感知、研究、挖掘其区别于过去教材的“新”特点，应该说大部分教师对于我们目前使用的语文教材“新”在何处，都有了一个系统的认识。如何利用“新”特点，打造“新”课堂，让教材更好地为我们的教学服务，是当前课堂教学中亟待解决的问题。本文试以七年级语文上册第四单元《植树的牧羊人》一课为例，探讨如何在单元的视野下进行单篇课文的整体性教學。

单元视野下单篇课文的整体性教学，需要紧扣单元教学目标，将单篇课文的相关知识联为一条教学线索，融听说读写训练为一体，使单篇课文作为单元的一部分随同单元整体运转，进行系统教学。整体性教学力求一定程度上改善以往单篇课文孤立教学导致的目标分散、孤立，知识点掌握碎片，能力培养的浅表化现状，系统地实现学生对语言的理解和运用，帮助学生形成独立的阅读能力、科学的思维方式、正确的价值导向，全面提升其语文素养。

一、单元视角下单篇课文教学目标的整体性

（一）教学目标要形成有机整体

整体性教学力求课程目标、学段目标、单元目标、课堂目标（课时目标）相互联系与衔接。教师应该按照一切具体目标都不能与总目标相悖，不同层次上的教学目标要形成一个有机整体这一思路，设计单篇课文的教学目标。七年级上册第四单元教学目标为理解作者对生活的思考，体味不同人生，学会思考人生，珍视生命;学习默读，学会圈点勾画;学会在默读中厘清作者思路。……