例谈分组合作学习策略在九年级英语复习课上的运用

张宏斌

摘 要：一堂优质的复习课不仅能让学生巩固已经学过的知识，更好地备战中考，也能让学生在紧张的学习过程中进一步提升自己的能力，从而为高中英语持续性学习打下良好的基础。

关键词：分组合作;学习策略;复习课

中图分类号：G427                       文献标识码：A                   文章编号：2095-624X（2020）22-0026-03

引 言

小组合作学习就是以合作学习小组为基本形式，系统地利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。小组合作学习是一种富有创意的教学理论与方略，由于实效显著，其受到了师生的广泛欢迎。在九年級英语复习课中运用分组合作学习策略能收到良好的效果。本文对此进行了研究。

一、九年级下学期复习课会出现的问题

1.注重对每个单元单词、词组和句型的掌握，割裂了单元各板块的联系

九年级最常见的复习模式就是听写本单元四会单词和词组，利用本单元重点句型造句。对于基础薄弱的学生而言，这无疑可以夯实基础，激活单词、词组和句型的用法，但这种复习模式还存在一些不足之处，主要体现在两方面。一方面，学生对知识的掌握只是停留在知识层面，单词、词组和句型未能形成记忆模块，没有情境支撑，容易遗忘;另一方面，单词、词组和句型只是“填鸭式”输入，学习过程单调枯燥，难以激发学生的学习激情和兴趣。

2.单元整合不够，割裂了三个年级教材相同话题的联系，忽略了单元话题意义的提升