语文与音乐相融　情趣和效果倍增

摘 要：本文以小学语文渗透音乐艺术为主要内容进行阐述，以当下教师要具备语文教学渗透音乐艺术意识和在小学语文教学中渗透音乐艺术的有效方法为依据，从围绕语文知识，贯穿始终;音乐合理导入，激趣教学;重点讲解分析，情景交融;配乐朗读，创设教学情境;音乐展现教学情境，深化教学内容这五方面进行深入探讨和分析，其目的在于加强音乐在小学语文教学中的价值，并为相关研究提供参考。

关键词：小学语文;音乐艺术;激趣教学;配乐朗读

中图分类号：G40-014                   文献标识码：A                    文章编号：2095-624X（2020）22-0091-02

引 言

音乐属于一门艺术，也可以称为情感艺术，可以表现悲欢离合与喜怒哀乐，还可以表达各种凄婉缠绵，将人的情感淋漓尽致地展现出来[1]。小学语文是一门以语言为主的工具性学科，可以向人们展示出各种社会信息和知识。音乐教学与语文教学的结合，可以向学生传达强烈的思想感情，通过各种积极健康的情感表达来感染学生，激活学生的思维和智慧，还可以有效加深学生对语文知识的理解。因此，二者的结合对于提升学生综合素质具有不可忽视的价值。

一、教师要具备在语文教学中渗透音乐艺术意识

在小学语文教学中，教师要具备渗透音乐艺术的意识，这就要求教师具备一定的音乐素养，了解古今中外的著名歌曲[2]。在日常生活中，教师需要购买一些音乐欣赏类书籍，强化自己学习意识和音乐素养。并且，在实际学习中，语文教师还需要具备将语文和音乐进行深度融合的意识，使语文教学更加精彩。在语文教学中，教师要结合具体的教学内容适当地融入一些音乐作品，不能将二者的融合仅停留在表面形式上，而是要进行深度结合，形成内在统一性，从而为学生创设良好的教学情境，进而能够达到以乐托文、水乳交融的教学效果。

二、小学语文教学中渗透音乐艺术的有效方法

在新课程改革背景下，传统的语文教学模式和方法已经无法适应新时代的发展，新的教学模式越来越受到教师的欢迎。在小学语文教学中渗透音乐艺术是一种创新的教育模式。接下来，笔者结合自己的教学经验探讨在小学语文教学中渗透音乐艺术的有效方法。

1.围绕语文知识融入音乐作品

很多语文知识本身就是一首歌曲的一部分，如北师大版中语文教材中的《春天的脚步》《祖国在我心中》等课文本身就是一首歌曲的歌词。因此在实际教学中，教师可以将课文内容和相关的音乐作品结合起来，利用多媒体技术播放音乐作品的音频或视频，从而使学生在美妙音乐中快乐地阅读和学习，并在聆听歌曲的过程中感受歌词的含义和价值。在语文教学中，教师可以以音乐作品来导入课堂教学内容，这样的导入环节既能吸引学生的注意力，又能使学生对语文知识学习产生浓厚的兴趣。另外，在教学活动的结束部分，教师可以播放与教学内容相关的音乐作品，组织学生进行音乐欣赏活动，使学生在欣赏音乐作品的过程中对课文内容有更深入的理解，进而更好地把握文章的思想情感，促进小学语文教学效率的提升。

2.音乐合理导入，激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。对于小学生来说，他们的学习动力很大一部分来自兴趣，因为他们缺乏自制力和辨别是非的能力，通常是根据自己的喜好来决定是否要学习或探究某个知识的[3]。因此，在小学语文教学中，教师可以借助学生的这一特点，在课堂导入环节合理地引入音乐作品，以此激发学生的学习兴趣，提升学生的思维意识和想象力。同时，教师借助音乐作品可以创设良好教学情境，体现出语文教学的独特性和创新性。

例如，在教学北师大版语文教材中的《长江之歌》一课时，为激发学生的学习兴趣，在课程开始之前，教師可以为学生播放相关的音乐作品，通过悦耳的旋律刺激学生感官，还可以通过多媒体技术为学生播放关于长江的视频，使学生受到震撼和感染，进而提升学生的学习自觉性。接下来，教师使用精妙话语启发学生，为学生呈现自然贴切的课题内容，激发学生学习热情，为语文教学活动的高效开展做好铺垫。由此可以看出，将音乐和语文知识有效结合起来，有助于提升小学语文教学效率。

3.重点讲解分析，情景交融

故事是小学生非常喜欢的一种形式，在小学语文教学中，教师可以借助文章的故事情节来将语文教学推向高潮，从而使语文知识可以形象、生动、有趣地呈现在学生面前[4]。在教学具有故事情节的课文时，教师可以引入一些音乐作品来创设贴近课文内容的情境，使音乐起到渲染氛围、增强震撼力的作用，以此来加深学生对课文内容的理解，使学生体会到语文与音乐相结合的魅力，进而提高他们的学习效率。

例如，在教学北师大版小学语文教材中《惊弓之鸟》一课时，教师可以向学生讲述相关故事内容，在讲解故事过程中还可以配上相应的音乐，通过精彩的故事情节和旋律的刺激使学生感受到学习知识的乐趣，加深学生对语文知识的理解。因此，通过音乐和语文知识的有机结合，学生对语文知识的理解和掌握更深刻，教学效果也会更明显。

4.配乐朗读，创设教学情境

在小学语文教学中，教师可以将音乐作为背景，引导学生在聆听音乐的基础上朗读课文，或者在讲授课文内容的过程中播放一些轻音乐作为背景乐，借助音乐创设良好的教学情境，通过音乐激发学生的情感。具体来说，教师需要结合语文教学内容来选择音乐作品，两者的有机结合会使音乐更合理和突出，也能使学生产生身临其境的感受。

例如，在教学北师大版小学语文《十里长街送总理》一课时，教师可以将《哀乐》作为朗读课文时的配乐，以此激发学生的哀伤之情，也能使学生更真切地体会到人们对总理去世的悲痛和深切思念。这种音乐和语文知识结合形式使学生的情感更加突出，而且音乐可以为学生创设良好学习情境，并且加深他们对课文内容的理解，从而提升学生的学习效率。

5.音乐再现教学情境，深化教学内容

在教学活动结束环节，教师通常会进行教学总结，帮助学生回忆和巩固本节课的所学内容，在这个环节，教师可以借助音乐来再现教学情境，使学生在音乐的帮助下深入感知文章内涵。

例如，在实际教学中，教师可以在教学结束时让学生聆听与教学内容相关的歌曲使学生感受人物性格，理解文章内涵，感悟文章意境。在小学语文教学中，教师可以借助音乐为学生创设良好教学情境，激发学生的内心需求，使他们积极融入语文学习中，充分发挥他们的学习主动性，进而不断提升学生的语文综合素养，为增强小学语文教学质量奠定基础。

6.音乐艺术与语文有效融合，增强学生视觉感受

音乐是可以启迪人们想象的听觉艺术，教师在语文教学中渗透音乐可以起到借助声音表达意向的作用[5]。小学生的理性思维和感知能力都较为缺乏，在小学语文教学中，教师可以充分发挥音乐具有丰富表现力的特点，让枯燥的教学内容变得更加有趣，化抽象为具体，进而丰富学生的体验，达到触动学生心弦、加深学生对文本内容理解的目的。

例如，教學《快乐的节日》这篇课文时，笔者在教学中引入了《快乐的节日》这首歌曲，让学生聆听这首歌曲中的鸟叫声及其他乐器的演奏声，以此激发学生学习热情，让学生快速进入文本所描绘的意境中，进而提高他们的学习效率。

7.音乐艺术与语文有效融合有助于塑造人物形象

音乐具有塑造艺术形象的作用，这一特点和文章塑造人物形象有着相似之处，因此，在小学语文教学中，教师可以将教学内容与音乐作品结合起来，以此更好地展示人物形象，使学生更全面、更深刻地把握人物的性格特点、道德品质、思想观念等，进而使他们对课文内容有更深入的理解。

例如，教学《吃水不忘挖井人》一课时，教师可以在教学中引入《太阳最红，毛主席最亲》这首歌曲，结合课文内容，学生能对歌曲中描述的毛主席的人物形象有更全面的认知，最重要的是歌曲的内容能帮助学生理解文章的主旨，让学生深刻地体会到字里行间中流露出的真情实感，大大提高了他们的学习效率。

三、音乐融入语文教学中注意事项

音乐融入语文教学中主要目的是渲染教学气氛，对教学场景进行烘托，提升文章感染力，激发学生的想象力和学习兴趣，并加深学生对文章内容的理解。但需要注意的是，在小学语文教学中渗透音乐内容要把握好分寸，不能使音乐喧宾夺主，使语文教学变为音乐欣赏教学。在小学语文教学中融入音乐作品，教师需要对音乐作品进行合理取舍、适当组合，也可以自行创编音乐作品，要遵循服务文章内容和教学需要的原则，否则将会导致融入的音乐作品失去原有价值。

结 语

总而言之，小学语文教学内容需要和音乐进行深度结合，教师要根据教学内容合理地选择相应的音乐作品，使二者深度结合、互相渗透，以此来激发学生学习语文的兴趣，并加深对文章内容的理解，进而促进小学语文教学效率的提升。

[参考文献]

李正杰.人文类课程标准设计的几点思考——以小学语文、美术、音乐学科为例[J].基础教育论坛，2017（26）：16-18.

温武生.音乐媒体在小学语文教学中的应用策略[J].西部素质教育，2017，3（21）：130.

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肖丹丹.让音乐课堂潮流起来，音乐欣赏教学中引入流行音乐的点滴体会[J].儿童音乐，2017（06）：46-49.

作者简介：马锁宏（1974.11—），男，甘肃定西人，中小学一级教师。