疫情下教师的思考与成长

文_宗驰鸣

2020年春节爆发了新冠肺炎疫情，作为一个教育工作者，不懂医学，不能亲赴武汉，与其烦躁不安，不如静心思考如何顺应形势去上好每一节课，如何努力去教育好每一个学生。身份要转变，课堂要改革，教育要入心，作为教师需要在思考中逐渐成长。

在这场疫情中，全人类都在担心与祈祷中见证着历史。疫情期间，教育部提出“停课不停学”的要求。对于一名专业课教师来说，在网络上教授实训课，是一次全新的、巨大的工作挑战。

三尺讲台和一块黑板突然消失，辅助教师的只有电脑和一直在迅速更新，让人应接不暇的各种软件。一场“课堂革命”以迅雷不及掩耳的速度向我们袭来，而教师的身份又要如何转变？

第一个角色：主播。

学生们每天关注抖音、快手，他们见过了太多的主播，而如今，教师也要变身为主播。我们需要付出更多的精力去准备每一节课，让学生可以在网课中学有所获。我们需要通过信息技术重新构建教学的六个环节，每一节课以学生为核心，完成备课、上课、作业、辅导、评测、反思所有环节。教师可以适当使用一些健康的网络语言，拉近与学生的距离，更应该通过网络视频的协助，让我们这个职业成为知识转化、创生和突变的发动机。

第二个角色：心理咨询师。

因为疫情的反复，我们每个人都在参加这场战“疫”，只是方式不同，学生需要的就是宅家学习。然而宅家久了，学生难免会有逆反心理，疫情好转一点了，心理上又会出现松懈状态。……