例谈在高考数学二轮复习中微专题的设计策略

◇ 广东 张晓华

高三数学的二轮复习是使知识系统化、条理化的关键时期,也是提升学生素质、发展能力的关键时期,要提升效率就必须在细节上下功夫,经笔者研究发现微专题是行之有效的方法.微专题是指立足于学情、教情、考情,选择一些切口小、角度新、针对性强的微型复习专题,也可以是一个相关联的、可以单独研究的知识体系,或者某种数学思想方法,力求解决复习课中的真问题、小问题和实问题,可以避免二轮复习中出现“一错再错”“一讲再讲”的低效状况.

1 微专题设计原则

1)针对性.微专题解决的是学生遇到思维障碍或方法盲点中的共性问题,或是高考试题中所出现的新热点和难点问题,因此,在专题设计前要有明确的目标意识,以问题解决为导向,问题目标清晰、具体、易于落实,精选典型例题,经过层层铺垫,逐渐深入,最终达到预期的目标.

2)时效性.在二轮复习中学生会进行大量的训练和测试,教师要做有心人,根据学生答题效果,及时发现班级共性问题,及时分析、总结,精心设计微专题,及时“介入”,趁热打铁,才不会“延误病情”.如果教师对学生的共性问题反应迟缓,就会错过及时纠偏的好时机,即使亡羊补牢,效果也会大打折扣.

3)小型性.微专题强调微小,但“小而精”,知微见著.微专题入口小、容量小,以适合一节或两节课解决的问题为主,例题选择不求多但求精,常常要对例题适当“瘦身”,只有这样才能达到高效和实用的效……