小学数学课前自学的有效性策略探索

金永梅

[摘要]当前小学数学课堂教学改革的趋势是学生的自主学习内容已经从课堂延伸到了课外。数学课外学习以课后练习、课后复习、课后拓展为主，逐渐向课前自学、课后预习新知发展。越来越多的课堂教学变革都在尝试从课前自学开始，让学生在课前先学先思，进入课堂后在教师的指导下，以及同学的互助下再辩再议，促使思维向纵深处漫溯。

[关键词]课前自学;策略;探究

[中图分类号]G623.5

[文献标识码]A

[文章编号]1007-9068（2020）23-0094-02

两年前，笔者申报了省十三五规划立项课题，带领一群学科骨干教师开始课堂教学改革，推行“自成课堂”，即通过自学、互学、导学等手段引导学生主动探究新知，努力让学生真正成为学习的主人，实现由“学会”到“会学”的转身。课前自学，很显然就需要解决学生学什么、怎样学、学到什么程度等问题。小学生的自主学习能力还是比较弱的，如果没有必要的指导，课前自学时就避免不了出现随意混乱、肤浅、重结论、低效甚至无效等问题。课前自学的盲目性、随意性同样也不利于课内探究的进一步实施，也就很难达到发展思维、提升素养的目的。本文就如何引导学生在课前进行有效自学，谈谈笔者的探索体会。

一、拟订目标明晰的课前自学任务

课前自学务必让学生对学习目标有一个清楚的了解，即做什么、怎样做，学生必须十分清晰。为了有效达成课前自学任务，我们设计了自学清单，命名为.“自成单”。“自成单"在课前发给学生，作为家庭作业的一部分，回家完成。……