分析初中生抽象思维困难原因与解决对策

聂文红 王立

摘 要：初中阶段学生的思维发展尚未完善，对于知识的理解和掌握并不到位，在此阶段开展教学，教师应当着重培养学生的数学抽象思维能力，才能够进一步拓展学生的数学学习视野。本文基于此背景下分析探索当前初中生抽象思维存在困难的原因以及具体的解决对策，并提出具体的数学教学策略，旨在进一步增强课程教学质量与效率。

关键词：初中生;抽象思维;教学创新策略

根据对新课标的理解，对近些年中考方向的变化的研究，以及自身这些年数学课堂教学经验的感受，笔者认为，在数学教学过程中，教师应当有针对性地创新教学模式，帮助学生构建完善的数学思维，应用抽象思维，揭示自然规律，指导学生开展社会实践，才能够取得良好的数学教学效果。

一、初中生抽象思维困难原因

数学研究的对象并不是物质世界中的真实存在，属于人类抽象思维的产物，数学中的定义概念和公式定理并不是真正构建在实物或者是现实上的，而是较为抽象的结果。

（一）初中生认知发展的限制

初中生的认知结构不完整，分析与理解能力不足，不能很好的借助数学概念进行判断、推理、表达，比如初一的学生刚开始会出现对负数、字母表示数的不理解，不习惯运用方程思想解决应用问题。

初中生的元认知存在不足，难以对自身的认知和发展进行计划和控制，比如在学习过程中，学生经常不能把握自己对知识掌握的程度;除此之外，每个个体还存在着年龄、身心成长发展的差异。……