医学影像物理学与医用物理学的教学比较

汪捷

[摘 要]为了提升课程的教学效果，贯彻教无定法、因材施教的教育理念，需要积极探索最佳的教学方式。该文通过比较医用物理学和医学影像物理学两门课程的开展情况，找出教学对象、教学内容、教学方法等方面存在的异同点，并制定有针对性的教学策略来指导实践。根据研究，在不同的情况，教师可以更加明确该教什么、怎么教;在教师的引导下，学生也可以更加清楚该学什么、怎么学。

[关键词]医用物理学;医学影像物理学;教学策略;比较

[作者简介]汪 捷（1988—），男，湖南长沙人，硕士，湖南中医药大学助教，主要从事医学物理学的教学与研究。

[中图分类号] G642.0[文献标识码] A[文章编号] 1674-9324（2020）28-0346-02[收稿日期] 2020-03-25

物理学以严格定量的理论、创新的方法和精确的实验，在现代医药科学研究和医学诊断过程中发挥了至关重要的作用。随着物理学和医学的不断发展、融合、促进，作为物理学重要分支的医用物理学和医学影像物理学得到了迅速发展和完善。目前，X射线、生物电、光学、激光、超声、核辐射、核磁共振以及各种显微技术等已广泛应用于临床及研究领域[1]。

目前，全国高等医学类院校基本都开设了医用物理学和医学影像物理学两门课程，医用物理学涵盖绝大部分物理学基础知识，还增加了与医药学相关度较大的一些内容。医学影像物理学是医学影像技术的重要组成，是图像诊断的基础[2]（P1）。面对不同专业的学生，如何选取恰当的内容来教学，如何采用更适合的教学方法，如何让学生学以致用，对教师提出了更高的要求。……