中职物联网专业人才培养研究

摘 要：物联网是互联网的一种扩展，通过一定信息传感设备，皆有借由将物体与互联网建立连接而实现对物体的识别、控制和管理等目的的一种网络。本人简介了物联网的特点，探索了中等职业教育物联网教学的实现体系，提出了将物联网专业知识教学和实践教学结合在一起，大力培养和提高中职物联网专业学生的实践创新能力。

关键词：中职;物联网;教学实现

“十三五”期间既是我国物联网技术发展的战略机遇期，也是产业增强核心竞争力、由大变强的攻坚时期。物联网具有产业规模大，技术进步快，产业关联度强等特征，是经济增长的重要引擎，更是我国国民经济重要的战略性产业。

物联网技术的飞速发展，对各种层次专业人才的需求不断增加，特别是互联网、射频、传感器、嵌入式智能、无线传输及实时数据交换等技术服务第一线实用型技术人才（技术蓝领）。

在经济发达地区，对物联网技术的高职毕业生需求量也是巨大的，每年都需要一大批技能操作工人来充实生产第一线，物联网相关企业需要大批熟练操作的技术工人。与国外相比，我国物联网技术人才的缺口很大。与发达国家相比，我国物联网技术人员，特别是一线生产和管理技术人员总量严重不足，远不能满足物联网产业发展的需要。

1 物联网专业人才需求

从产业需求看，物联网人才可分为研究型人才、工程应用型人才、技能型人才三类，并且每类人才都十分“紧俏”。

1）研究型人才主要指研究生層次或研究型高校培养的毕业生，是相关研究院以及各类研究型企业、高新企业的研发部非常渴求的人才。这类人才应具有创新精神、创造能力和创业才能，具有开放意识、国际视野和国际交往能力，具有自主学习及获取信息的能力，具有较完备的与物联网相关的知识结构，这样才能胜任物联网政策研究、行业标准制定、咨询顾问、规划测评、技术研发等研究型和创新型工作。

2）工程应用型人才主要指各类本科院校或信息类高职院校毕业生，是以系统设计、产品开发、工程项目策划与实施等业务为主的企业青睐的人才。这类人才除了应具备必要的物联网基础理论知识外，更要具备一定的工程应用能力，并能从事物联网系统设计、产品开发、物联网项目实施等工作，包括RFID（无线射频识别）系统设计与开发、嵌入式软件开发、网络安装调试、物联网硬件开发、传感技术开发、市场营销、售前售后技术支持等。从近几年的发展情况看，随着大量物联网应用系统开发的完成，物联网产业对系统实施与维护方面应用型人才的需求已超过对研发型人才的需求。

3）技能型人才主要指各类高职院校或信息类中职学校毕业生，包括物联网业务运营管理人才、市场销售人才、业务应用人才、客户服务人才、系统安装调试人才、系统维护人才等，主要就职于物联网服务型企业或物联网系统使用方，比如提供物联网业务服务的运营企业、物联网系统集成类企业等。这类人才不仅要掌握物联网的基础知识、业务知识，还需要具备较强的综合能力，包括技术应用能力、沟通能力、动手能力等，这样才能根据区域物联网产业情况，在工作中学以致用，并为客户解决实际问题。

目前，物联网技术高层次复合型人才目前在所占比例极少。尤其是专业理论知识层次较高和具备一定动手能力的高级人才更显紧缺。

2 中职物联网人才培养研究

2.1 综合素质培养

通过物联网专业的学习，培养学生的思想品德、业务、人文、科学、心理和身体等方面的素质。在教学过程中贯穿于每节课，每个教学任务，每个教学过程中，使每个学生在校期间不仅可以根据自身条件发展自己的兴趣、爱好和特长，而且综合素质得到全面发展。

基础职业素质：具有良好的职业道德、职业素养，能自觉遵守行业法规、规范和企业规章制度;具有健康的身体和心理素质;具有组织、沟通、协调、协作能力;具备运用计算机、互联网进行技术交流和信息处理的能力;持续学习的能力;具备分析解决问题的能力;具备创新思维、竞争意识和服务意识;具备借助工具查阅中、英文技术资料的基础能力。

专业核心素质：能够进行RFID系统安装与调试;了解无线传感网工程施工、安装、调试、维护等工作流程;熟悉网络操作系统原理，进行网络设备配置与调试知识;具有以互联网应用为基础的物联网网络系统组建、管理和维护、网页设计制作、网站维护及管理的能力;达到物联网应用工程师、物联网开发工程师的职业要求，获得相关职业资格证书。

2.2 职业能力培养

物联网专业应要求学生掌握的职业能力分为社会能力、一般职业能力、专业能力和职业迁移能力。

社会能力培养包括职业生涯规划能力、职业道德、职业行为能力和身心健康，培养学生人际交往能力、团队协作能力、对环境的适应能力以及遇到挫折时良好的心理承受能力等。

一般职业能力培养学生一般的学习能力、文字和语言运用能力、数学运用能力、逻辑推理能力、信息获取能力、信息加工能力、图文表现能力、影音表现能力和外语应用能力。

专业能力根据计算机网络（物联网）专业胜任岗位技术工作的专业能力的要求进行制定，分为基本岗位能力、专业核心能力和综合岗位能力三部分。

职业迁移能力将从自我教育能力、自主学习能力和自我服务能力三方面对学生进行培养。

3 总结

物联网作为一个新兴的产业，其发展空间和潜力是巨大的，中职学校作为专业人才培养的一个重要基地，应为物联网产业输送大量人才。但是，目前物联网相关的技术人才还有很大缺口。中等职业学校，应抓住此机遇，对应当地物联网产业的发展情况、物联网相关企业对人才需求状况来制定适应自身的人才培养方案。提高学生对物联网技术的实际应用能力，进而适应整个产业的发展，具有一定的就业竞争力。

参考文献

[1]赵兰普.物联网导论[M].郑州大学出版社，2014.

[2]李翔宇，曾燕清，陈志德.基于岗位需求的物联网工程专业实训教学体系建设思考[J].福建电脑，2016，32（9）：36-37.

作者简介

陈爰赫（1984-），男，吉林长春，汉，本科，长春市机械工业学校，研究方向：中职物联网。