高职汽车专业“三层次渐进式”实践教学模式构建研究

张雅璇 罗可成 郭晓菲 罗振华

摘 要：近年来，随着社会经济的进一步提升，为了提高人们生活品质，方便人们出行，汽车随之应运而生。汽车生产数量的日益增加，更是使得我们对汽车专业人才需求量逐渐变得越来越大。在此背景条件下，高职汽车专业教育逐渐显得尤为重要。但由于传统教学方式不利于教学质量提升，以及符合新时代发展需求，因此，通过对三层次渐进式教学模式的构建，提高汽车专业教学质量极为迫切。而本文也将通过对该方面内容的深入分析，最大程度发挥学生自我管理能力的工匠训练营。

关键词：高职汽车专业;三层次渐进式;教学模式构建

基金项目：2018湖北省高校学生工作精品重点项目：搭建以特色赛事为支点的分层渐进式高职学生工匠训练营——以武汉软件工程职业学院“光谷之翼”车队为例（项目编号：2018XGJPF2003）。

高职院校作为培养社会发展所需人才的重要基地。随着我国汽车数量的日益增多，以及我国对汽车专业的人才需求量越来越大。高职院校随之开设了汽车专业，并加大了对汽车专业人才培训。然而，经研究调查可发现，大部分教师在汽车专业教学上，仍采用的是传统教学模式。这种教学模式虽能满足教育需求，但却难以激发学生学习主动性，甚至满足新时代教育需求。为解决这一问题，三层次渐进式实践教学模式随之应运而生，且在实际应用中提高了高职人才培养的针对性与就业率。由此可见，在高职汽车专业教育中实现对三层次渐进式实践教学模式构建尤为重要。针对高职汽车专业三层次渐进式实践教学模式构建研究，本文首先将对三层次渐进式实践教学模式内涵及作用进行分析，其次在给出具体的构建措施，以供参考。

1 高职汽车专业三层次渐进式实践教学模式内涵与作用

所谓三层次，其主要指的是以培养学生职业能力为中心，开展的体验性、知会性以及融通性这三个层次的实践教学模式。所谓渐进式，本文主要指的是，在高职汽车专业实践教学中，通过学校与企业的有机结合，从实践目标与实践课程等內容出发，帮助学生在全面掌握知识的同时，提高自我职业能力。而三层次渐进式实践教学模式就是，在高职汽车专业教学中，通过校企合作之间的紧密结合，开展以体验性、知会性以及实践性这三个层次教学的一种教学模式。目前，三层次渐进式实践教学模式在高职汽车专业中的构建，为汽车专业带来的积极作用主要可体现在以下几个方面：

1）给高职院校带来的作用。三层次渐进式实践教学模式能够促进高职汽车专业建设与课程开发，让高职汽车专业在具有可行性强的专业人才培养模式的同时，从课程体系设置与师资培训等方面出发，提高汽车专业人才培训效率，保证汽车人才培养的针对性和应用性。

2）给学生带来的作用。三层次渐进式实践教学模式不仅有助于学生拥有扎实且丰富的专业理论知识，而且能够提高学生进入社会后的实践能力与适应能力。

3）给企业带来的作用。因三层次渐进式实践教学模式通过校企合作实现的，也就是说，在教学中，教师需要带领学生深入企业。所以，三层次渐进式实践教学模式的构建能够帮助学生更好的理解汽车专业，深化学生对该职业的认识，进而达到一毕业就可上岗工作，减少企业再次对学生职业能力方面的培训，在提高企业经济效益的同时，为汽车企业今后的可持续发展储备大量优秀人才。

2 高职汽车专业三层次渐进式实践教学模式的构建措施

由上述可知，高职汽车专业三层次渐进式实践教学模式构建尤为重要。因此，教师可从以下几个方面实现对三层次渐进式实践教学模式的构建。

1）体验性实践。体验性实践实施的主要目的在于：让学生在体验的过程对汽车职业获得感性认知，让学生对汽车专业产生好奇，进而激发学生自主探究汽车职业。因此，在学生进入汽车专业学习的时候，教师可先通过体验性的工作，让学生从中对自己今后的职业环境以及职业内容等有所了解，从而激发学生对汽车专业的学习兴趣，提高学生探索汽车专业的内驱力。例如：建设学生创新创业的孵化平台。高职汽车专业平台建设的第一个目标，就是具备孵化创新创业人才的能力。创新意识的培养需要不断的通过思想的碰撞来实现，虽然有关大赛已经提供了良好的校际交流与实践创新氛围，但一个比赛中创新性思维的培养中依然显得单薄。所以，我们将构建一套以方程式汽车大赛为核心，紧密联系人才培养方案的系列科技创新参赛体系，尽可能提供让学生开发创新意识的机会。这一平台的建设，为探索如何将大学生在校创业、共同创新与完成课程任务共同衔接在一起，起到试点与示范作用。

2）知会性实践。知会性实践的开展可从以下几个方面进行：首先，在学生汽车专业课的实践上，教师与企业需要共同给予学生正确的引导，进而完成工作任务。其次，可借助特定的项目训练进行项目化实践，通过各种情景再现，提高学生职业技能。最后，在实践的过程中通过任务导向，让学生从中感受到团队精神，提高学生责任感及沟通能力等，让学生彻底深入职业，懂得职业。例如：从比赛的各个阶段开始，将赛事分解为不同的项目，形成以方程式赛车大赛为核心的，不分学院、不分专业的一系列邀请赛。如面向计算机绘图与艺术设计能力的“方程式赛车概念车设计邀请赛”，面向经济管理相关能力的“娱乐型赛车营销逻辑方案邀请赛”。通过协同创新，大众制造，构建一个适合大部分学生参与的开放型实践平台。

3）融通性实践。在融通性实践上，需要通过对学生创新创业平台的建设，让学生具备良好的创新创业能力，进而符合汽车企业岗位需求。其次，通过整体性教学目标的设置与工作导向的教学组织等，帮助学生在拥有展示职业功底的同时，进一步提高自我职业素养。最后，在汽车专业教学实践中，教师与企业负责人员可适当的让学生尝试重要岗位与管理岗位，让学生通过任务完成，学会独立思考，提升职业认同感，并在该职业中找到成就感。

3 结束语

总而言之，三层次渐进式实践教学模式对高职汽车专业教学非常重要。通过上述研究可知，三层次渐进式实践教学模式构建对高职院校、学生以及企业均有着积极作用。因此，必须重视三层次渐进式实践教学模式的构建。

参考文献

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