利用多媒体课件优化幼儿园的数学活动

江敏

摘 要：在幼儿园的教学活动中，数学是一种逻辑性很强的活动。由于幼儿的年纪较小，思维能力还处于发展初始阶段，对于事物的感知并不全面，缺少正确的认知能力以及判断能力。随着国家进入信息化时代，多媒体课件的出现，对于数学活动提供了帮助，可以激发出幼儿数学学习的兴趣，使积极主动的参与到数学活动中，从而优化幼儿园数学活动。本文主要分析如何利用多媒体课件幼儿园的数学活动，为广大幼儿园教师提供参考。

关键词：幼儿园;多媒体课件;数学活动

《幼儿园教育指导纲要》中提出，幼儿园教师在开展教学活动时，需注重幼儿的身心发展特点，对原有的教学手段進行创新、改变，创设出符合幼儿年龄特点的教学方法。因此，将多媒体课件应用到数学活动中，利用信息技术丰富的视频、图片、文字等方式，为幼儿创设出趣味性的教学情境，使教学内容更加形象具体的呈现在幼儿眼前充分激发出幼儿的学习兴趣，使幼儿积极主动的参与到数学活动中。《指南》提出在科学领域中，数学认知是重要的一个部分，是幼儿初步建立数概念，形成逻辑思维循序渐进的过程，教师应把握此关键期，利用多媒体课件开展数学教学，可以提高幼儿的思考能力、探索能力以及自主学习能力，使幼儿数学思维能力逐步发展。

1 教师利用多媒体课件进行游戏教学，帮助幼儿探索数学知识

幼儿生性好动，更愿接受游戏方式进行知识的掌握。但数学知识本身较为枯燥，使得学生的兴趣没能完全激发。因此，幼儿园教师可以利用多媒体课件进行游戏教学，利用多媒体设备为幼儿设计游戏大闯关，使幼儿的数学知识能在游戏过程中得到提升，集中学习注意力，充分激发出幼儿的求知欲望。为幼儿打造一种“玩中学，学中玩”的教学环境，使数学活动的开展更加高效。例如，教师在带领幼儿学习《10以内的序数》时，教师在多媒体课件中设定解救小猫的游戏情节，8只小猫被关在房间里，要用相应的钥匙打开。第一关设置为“寻找钥匙”的游戏，出示8个柜子、10件衣服以及8把钥匙，钥匙藏在分别在柜子以及衣服中藏了4把，让幼儿找到钥匙在哪里。第二关“寻找密室”找到的钥匙中含有数字，数字显示那个门，幼儿就用钥匙打开那个门，从而解救小猫。幼儿对内容丰富，色彩鲜艳，动态的事物的印象要比静止的事物印象要深刻，所以多媒体游戏教学的创设，能够使幼儿的数学能力得到进一步发展，使抽象的数学变得简单有趣，充分激发出幼儿的发散思维，使教学活动高效进行，

2 教师利用多媒体课件传输数学知识，激发幼儿数学学习兴趣

由于数学知识十分枯燥无味，逻辑性较强，使得幼儿对于数学知识的掌握较为薄弱，无法吸引幼儿的注意力与兴趣。因此，幼儿教师在进行数学活动中，可以有效利用多媒体工具开展教学，充分发挥多媒体中的形、色、光、声等优势，改变传统单一的教学模式，优化教学情境。激发出幼儿对于数学知识的学习兴趣，使幼儿积极主动的参与进数学活动中[1]。例如，在学习《按颜色分类》这一内容时，过往的传统教学只用颜色卡片进行分类，无法生动演示颜色分类的有趣，激发不出幼儿的学习兴趣，学生的注意力不能完全集中，从而不能完全投入与参与到教学活动中。因此，教师可以充分利用多媒体课件开展教学，在多媒体设备上出示主人公小熊，配合故事情节“小熊分水果”，利用多媒体动画出示红色、黄色、蓝色的篮子，再出示与红色、蓝色、黄色相关颜色的水果，让幼儿帮助小熊把相应颜色的水果放进篮子里。在这一过程中，能使幼儿在生动有趣的多媒体游戏中，不知不觉投入到数学活动中，使幼儿数学能力能得到提升，充分调动出幼儿的数学学习积极性，使数学活动不再枯燥无味。

3 教师利用多媒体课件巧妙创设问题，体现教学活动的互动性

长期以来，动画片由于图文并茂、内容有趣等特点十分受幼儿的欢迎，而多媒体课件刚好具备这样的特点。因此，幼儿园教师可以多媒体课件利用到数学活动中，将图片与声音相结合，呈现出丰富多彩的画面，使幼儿的注意力完全吸引在课件中，让幼儿充分感受数学活动带来的乐趣，完美体现出数学活动的探究性与互动性。教师要为幼儿创设出良好的问题情境，巧妙创设问题，使幼儿愿意积极主动的学习数学知识，充分发挥自身的数学潜能[2]。例如，教师在进行《5以内的序数》这一数学活动时，幼儿对教学内容可能不是太感兴趣，教师在多媒体设备出示最受幼儿喜爱动画片“超级飞侠的家”图片，并进行问题情境的创设，将“乐迪、小爱等五个小飞机送回它们的家，你能找到它们的家吗？”让幼儿进行思考，观察小飞机的家在哪里，在上多媒体设备前用鼠标进行操作，把小飞机们送回家。教师通过多媒体课件巧妙创设问题情境，让幼儿真正做活动的主人，打破常规的思维束缚，凭借自己的智慧与能力积极地从不同的角度思考问题，主动探索活动。激发出幼儿的学习欲望，充分体现教学活动的互动性。

如大班数学活动《看电影》，首先出现电影院座位，一排有5个座位，一共有4列。小猪得到了大象爷爷的邀请来到了电影院看电影，可是小猪不知道自己的座位在哪里，请小朋友一起来帮助小猪。利用多媒体的动态演示，展示了生动的故事情节，营造愉悦的学习气氛，吸引着幼儿的注意。随后又提出问题，如：“谁坐在第二排第三个位置？”“小鸡坐在第几排第几个位置”等等。用多媒体动画演示小动物进电影院，取代了传统的想象思考的数学概念，幼儿还可对多媒体进行操作，有利师幼互动的进一步有效提升。

4 结束语

总而言之，幼儿园教师有效利用多媒体课件开展数学活动，可以使数学课堂效率显著提高，也为教学活动的开展带来诸多便利。随着教育事业不断的深入发展，多媒体课件的应用会逐渐普及到教学活动中，使幼儿园的教学方式更加多元化。作为一名合格的幼儿教师，应在教学活动中不停创新与探索，形成良好的教育理念，为幼儿营造出温馨、愉快的学习氛围，既不能一味盲目地依赖多媒体教学，也不能一味地排斥信息化的教学，应将多媒体课件有机、合理、有效地利用到教学活动中，化难为易，培养幼儿的思维能力以及探究能力，使数学活动有效开展。

参考文献

[1]张小燕.如何在幼儿园数学活动中巧妙地运用多媒体课件[J].新课程（综合版），2018（06）：176.

[2]周旋.多媒体技术在幼儿园数学教学中的运用[J].当代家庭教育，2018（01）：45.