高中数学小组合作学习模式中小组构建的实践与探索

余斌

《普通高中数学课程标准》（2017年版）在课程基本理念中指出：高中数学教学以发展学生数学学科核心素养为导向，创设合适的教学情境，启发学生思考，引导学生把握数学内容的本质。提倡独立思考、自主学习、合作交流等多种学习方式，激发学习数学的兴趣，养成良好的学习习惯，促进学生实践能力和创新意识的发展。另外《普通高中数学课程标准》（2017年版）在实施建议中指出：既要重视教，更要重视学，促进学生学会学习。如何将《普通高中数学课程标准》的基本理念和实施建议具体落实到高中数学教学中，这是摆在一线高中数学教师面前一个的问题，也是一个难题。高中数学教师如果能运用小组合作学习的方式来开展教学，这将是一种非常有意义的教学探索与实践。

在新高考选科背景下经过三年的探索，我对小组合作学习的课堂模式有了完整的认识。小组合作学习模式开展的首要问题是小组的组建即如何合理对全班学生进行分组。下面介绍一下国内小组合作学习模式中常见的分组方式。

一.组内异质、组间同质的分组方式

“组内异质、组间同质”是最常用的一种方式。这种分组方式要尽可能让各组学习水平相近、实力均衡，这样有利于组与组之间的公平竞争和横向比较，所以分组依据常常会考虑学生的学习成绩、学习习惯、个性特征、思维品质和性别等等因素。

二.组内同质、组间异质的分组方式

“组内同质、组间异质……