议题式教学在初中道德与法治课中的实践探索

李观杏

【摘要】随着普通高中思想政治课程标准（2017版）的出台，议题式教学的相关研究如火如茶，取得了非常大的成就，有力地促进了我国高中政治课堂的发展。然而，就我国目前的情况来看，在初中道德与法治的课堂，议题式教学的尝试是较少的。但是在作者看来，在初中道德与法治的课堂，开展议题式教学是有必要的。因此，作者借着本文来发表拙见，以期指正。

【关键词】议题式教学;道德与法治;实践探索

中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2020）20-0097-02

所谓议题式教学，按我的理解，就是根据课本知识，选择适合的时政热点或身边的事例，制定议题，设置问题，师生共同解决问题的过程。在这个过程中，教师仅仅是引导、点拨学生，而学生则发挥了主体作用，积极性大大提高了。这不仅加深了学生对知识的理解和掌握，更能培养学生的核心素养：关注社会、独立的思考能力、合作能力等。

一、在道德与法治课运用议题式教学的原因

一是必要性。初中道德与法治和高中思想政治，尽管课程命名不同，其实它们是一脉相承的。在初中道德与法治的课堂上，运用议题式教学，能够实现初中道德与法治和高中思想政治的有效衔接，而不是二者的脱节。初中道德与法治的课堂普遍存在理论内容多，缺乏生动、形象的讲述。i男题式教学真正实现了以学生为主体，充分调动了学生的积极性，让学生愿意参与、乐于参与。

二是可行性。从现行的部编教材看，道德与法治每一框都遵循这样的模式，都是从学生自身经验出发，慢慢地上升到他人、社会的高度，这主要是引导学生不仅要关心自己的成长，更要关注他人、社会的变化与发展。……