关于平面艺术设计专业教学创新性研究

杨水花

摘 要：在当代信息化社会的发展里，平面艺术设计类的设计课堂的教育还相对落后，设计类的人才的培训已然不可以更好地贴合当代互联网市场发展的需要，教育手段的恰当使用在高校培育中有着极为关键的功用，怎样革新教育手段以及怎样利用各类教育手段来提升课堂品质以及教学成效，一定要付出高度的关注。这篇文章就国内设计类教学范畴存在的隐患以及艺术设计类教育创新手段的进一步探究等部分展开讨论，以期为艺术设计类教育手段的革新创造出恰当的意见，进一步提升国内校园的设计专业教学品质。

关键词：平面艺术设计;专业教育;创新性研究

一、我国平面设计类教育的现状解析

当代设计类教育，主要是指培育专业的设计类人才的相关教育和以素养教育为目标的普通院校的设计类基本理论、基础技术及审美素养的普遍教育。因为院校内设计类教育是一类较为年轻的门类，使得大部分院校的大多专业类似或者重叠，部分高校还在拓展中彰显了教育品质下调和人才素养偏低等隐患。现实中，因为国内的当代艺术设计教育基本上是在传统教育的思潮下渐渐组建起的，此外，平面设计教育思想和形式都是沿用原本工艺美术教育的旧有模型，大部分利用旧有而固化的教育模式展开教育，抛弃了教和学的个性化探究，导致平面设计课堂教育成效偏低，教育成果也不突出，严重干扰了设计课堂品质的提升。所以，我们需要对于国际平面设计教育的现状展开深切的探讨，努力研究和革新平面设计类的教育手段，使相关院校平面设计类教育维持着健康的态势。

二、影响平面设计类专业改革教育手段的重要因素分析

（一）老师的教育

老师对教育缺少自主性与积极性，严重干扰了教育成果及其效率的提升。老师个人的专业素养技能不高，教育水准有限。有些老师个人知识素养储存不足，在现实教育进程中找不到平面设计教育的关键，造成教育手段简单、陈旧。老师对教育的心态和辨识度不够真切。很多老师只是强行的践行灌输培育，反感同学们怀疑他们的想法，因此造成老师的教和学相对脱轨，严重干扰了上课的成效和品质。老师个人的创新理念浅薄，对待教育思想不够正确，传播理论也没有充足的仔细负责，在现实教育中有的老师一味的教授陈旧的理论，很少革新内容，教育手段相对落后，造成教育成效偏低，教育效果不突出。

（二）同学们的学习

优秀的同学需要努力提升个人各部分的技能和素质，才可以贴合当今社会的需要。然而，如今院校的同学，特别是设计类的同学们严重有着各类的学习疑惑，主要表现如下：同学们对自身缺少充分的认识和理解，有的同学甚至从没有真正审视过自身，对自身的性格和特质以及学习类别不清晰，以至于很难施展自身的学习强项，造成学习成效偏低，学习效果不突出。同学们学习目的不清晰，因为应试的模型和对学历的过分依赖造成同学们对学习丧失热情，缺少学习专业理论的技术，缺少协调学习的理念和技能，造成同学们的艺术专业水准难以获得对应的提升，没有办法贴合社会的需要。设计类的同学们因为现在的应试教育的干扰而令同学们产生了厌学的心理，大部分同学在步入大学之后选择浑水摸鱼，同时同学们的个人热情也被抹杀，学习自主性较差，缺少学习的真正乐趣和热心，严重干扰了同学们学习成效的提升。同学们缺少优良的行为习惯，思想落后，学习能力较弱，缺少对设计学习该有的主动性和上进心。

三、平面设计专业教育手段的创新性研究与改革

平面设计类的教育主要目的是更好地培育同学们的实践和创作技能，作为平面设计教育践行者需要恰当挑选和使用恰当的教育手段展开教育，还要对教育手段展开持续地变革和创新性探究，才可以获得更好的教育成果。对于创新教育手段主要有这样几点对策：

1.发掘——培養感官，虚实匹配

同学们要想有效了解设计里涵盖的要素，就需要从理智和主观两个部分出发，这就需要老师在教育中着重培养同学们的观察技能，开发同学们的理智和主观思维。在以往的教育中，老师在教授图案、颜色和空间有关理论的时候，是把这三个划分开来展开单独讲解的，如此的教育手法约束了同学们的思维，约束了同学们的创新理念发展，对同学们的整个学习有着负面的干扰。因此，老师在教育中需要运用创新的教育手段，培养同学们的感知，利用虚实匹配的办法协助同学们更好地学习设计内容。五感指的是眼睛、舌头、皮肤、耳朵以及鼻子的感知，同学们利用这五感考虑问题、抒发创意，能够获得比较好的成果。如，老师让同学们抒发对四季的看法，在以往教育的干扰下，同学们通常会把二维、颜色和立体构成三个部分区别应用，如此的作品意义不大。同学们若用虚实匹配的办法展现四季，其作品的意义就会获得明显提升。

2.参考——主观审美和理智创作

平面设计专业课堂通常是在大学一年级开展的。此部分是同学们学习平面设计理论的初步环节，老师在这个环节要打好基础理论的教育，着重培养同学们的审美技能和主动学习，为同学们今后的发展打下牢固的基底。审美素养对学习平面设计的同学们来说是极为关键的，只有拥有了专业的审美素养，才可以利用评判他人创作找出个人的不足，从而持续提升个人的平面表达能力。

3.塑造——交换主题

学习平面设计理论和使用平面设计理论塑造作品，需要多角度、全方面地考量，不可以把思维固化在一部分。如今部分同学们塑造出的作品相对单薄，如此创作的价值就会受到约束，而且对同学们未来的发展也有负面的干扰。鉴于此种状况，老师在教育中需要培育同学们的创新素养，让同学们能够交换主题，塑造出多元化的创作。如，老师让同学们按照树枝展开塑造，同学们就需要打开思维，从平构、色构、立构等部分出发，突破普通的塑造模式，从全新的视角展开塑造作品。设计教育中有着的多元化，能够启发同学们的学习热情，并且能够培育同学们的创新理念，协助同学们塑造出更多有新意的创作。

四、结语

平面设计专业教育探究是一个极为巨大的话题，老师想要搞好此类工作，就需要打破固有的教育手段，持续运用创新的教育模式实施教育，培养同学们的创新理念和自主学习技能，从而协助同学们更好地完成平面设计类的相关学习，为其今后的未来打下稳固的基础。

参考文献

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