绿色化学教育理念在高中化学实验教学中的渗透

王芳

化学课程具有实验性的特点，高中化学课程中实验内容占据核心部分，实验的作用不言而喻。只有让学生亲身参与实验过程，才能让学生透彻理解化学性质。实验教学是化学教学中不可缺少的一个模块，也是化学课程的灵魂。教育改革的推进，绿色化学教育理念开始在化学教学中渗透，而如何强化渗透的有效性便是当下亟待探讨的课题。生态环境的日益恶化，使得人们保护环境意识不断增强，绿色化学也是基于此提出的教育理念，并获得了人们的支持与认可。绿色化学教育理念的发展，是时代发展的必然趋势，作为一种环境无害化学，该理念充分利用了能源特性、资源特性开展化学研究和化学实验，同时有效避免了对环境的破坏。高中化学教师在实验教学中必须贯彻该理念，正确引导学生安全、合理地完成实验，促使学生形成良好的环境保护意识、绿色化学意识。

1 绿色化学教育理念概述

绿色化学即是在化学实验、化学研究过程中，尽量避免或者减少使用危害环境的物质，同时能够基于经济、技术促进化学药剂、化学过程的科学性、安全性。在高中化学教学中，绿色化学教育理念，以绿色化学为核心，避免生成化学废弃物，面对生成的废弃物及时采取无害化处理。该理念主要体现了以下内容：其一，基于人口迅速增长、可用资源紧张的背景下，促进学生可持续发展理念的培养，该理念与我国发展战略相统一，因此，只有让学生树立正确的思想观念，才能够践行与之对应的思想。其二，促进学生绿色化学观念的形成，主要体现在让学生明白化学实验、化学物质对环境的影响，培养学生形成良好的习惯。其三，基于该理念，让学生明白人与自然协调发展的重要性，促使学生形成积极保护意识，学会保护地球、爱护家园。

2 高中化学实验教学中绿色化学的渗透作用

2.1渗透环境教育，形成环保意识

环境污染日渐严重，大气污染、水污染等问题日趋严峻。高中化学实验教学中，教师必须注重学生环保意识的形成，渗透环保思想，促使环境教育形象直观的展现在学生面前，让学生明白其中的重要性。绿色化学是促进人与自然和谐发展的理念，并非是单一的追求经济效益的化学，基于此，绿色化学是当代教育的必然发展趋势。因此，教师必须重视绿色化学的渗透，让学生行之有效掌握相关知识，形成良好的环保习惯。

2.2夯实环保意识，巩固知识掌握

高中化学教学中，由于学生尚未掌握熟练操作的技巧，以至于各类实验物质、实验材料浪费情况层出不穷，甚至由于学生不重视会直接将废弃物倒入下水道，引发环境污染。对此，教师必须严格讲解实验室使用规则、操作流程，渗透绿色化学理念，可以从实验问题着手，如，为什么透明玻璃瓶中不可放置废液，由此引发学生讨论，促进学生知识点的深化理解。

3 绿色化学教育理念的渗透策略

3.1联系实验内容，渗透绿色化学

要想将绿色化学落到实处，教师必须联系教学内容，将绿色化学理念渗入实验内容中去，促使学生在实验操作时能够积极参与，有效学习并掌握化学知识。当前教科书中存在实验试剂没有定量的情况，对此，为了避免学生浪费试剂，教师应该予以定量。同时，开展实验教学时，教师应该让学生明确实验室准则、常见事故、注意事项等，以免学生实验期间操作不当引发不良事件。例如：在“Cl2、SO2制备实验”的教学中，教师必须强调实验完成后尾气的处理方法，促使学生在掌握化学反应的同时能够了解Cl2、SO2对于大气的污染，由此明白妥当处理的重要性。就当前化学教学现状来说，绿色化学的渗透是非常简单的，只要教师把控每一个教学细节，倡导绿色化学，必然能够逐渐增强学生意识，促使学生推崇绿色化学。

3.2采用微型实验，贯彻绿色化学

部分实验操作难免会引发污染性气体和有害气体，对于该类实验规范操作意义显著，这也就要求教师严格要求学生，同时可以将难度系数高的实验操作转变为简易实验进行教学。教师可以采取理论联系实践的方式贯彻绿色化学，采用微型实验、绿色实验、构建绿色化学实验室等方式，优化高中化学实验教学。在此期间，教师必须要明确绿色化学的内涵，即是推进可持续发展，作为一种环保理念，基于此提出的便是绿色实验方法，该方法对于环境造成的不良影响微乎其微，所以教师不仅自身有深刻的认识，更要在学生群体的渗透中让学生明白其中的意义。

例如：在“铝在氧气中燃烧”的实验教学中，教师可以改进优化以往的实验流程。以往需要在实验开始前进行大量氧气的制备，一定程度上影响着实验的正常进行。对此，教师可以选择分解过氧化氢的方式进行氧气制取，即是：在集气瓶中添加适量的过氧化氢，然后添加二氧化锰（一小勺），经过化学反应便会产生氧气，然后排出集气瓶中的空气，利用余烬的小木条检验。其次，使用坩埚钳夹好撒有铝粉的脱脂棉，使用酒精灯点燃棉花，置入集气瓶中，便能够发现铝粉燃烧，让学生观察化学现象并完成实验记录。改进后的操作方法不仅能够简易完成实验，还能够二次利用资源，以免流程过于繁杂，满足了绿色实验的要求。实验完成后，教师要即刻引导学生实验操作过程中哪些是常识性错误，如，实验材料及时放回原位、避免浪费材料、妥善使用和保存等，让学生形成良好的实验习惯。

3.3更新教师实验教学观念

传统教学模式影响着当下高中化学教师的教学观念，要想贯彻绿色化学教育理念必须转变教师教学观念，只有这样才能够促进学生观念的转变。以往的化学实验教学观念虽然能够发挥一定的作用，但是已然无法满足当下的需求。为满足可持续发展战略要求，为推进国家绿色发展，形成满足现代化社会发展的教育观念是非常重要的。基于当前发展战略下，绿色化学受到了教育领域的广泛关注，直接影响着化学实验的教学完成度。因此，在化学实验教学中，必须全面渗透全新的教育观念和教学模式，以此保证化学实验教学中绿色化学的高效落实。

例如：在“钠的燃烧”的实验教学中，教师可以改进教材中的实验操作，获取最佳实验效果。根据教材安排完成实验会造成器材浪费，同时，会使得使用后的蒸发皿、玻璃管受到不可避免的损失。如，教材中选择使用石棉网完成实验，然而石棉网只能使用一次，无法二次使用，由此会造成资源浪费。为满足绿色化学的要求，教师可以选择其他实验器材，使用铜片替代石棉网。实验开始前，教师可以将铜片剪切成矩形，折起四个角将铜片变成盒状。其次，引导学生根据实验步骤将吸干煤油后的钠置入铜盒内，并放在三脚架上使用酒精灯加热。在时间推移下，学生可以观察到钠逐渐被燃烧、融化，引导学生做好实验记录，最后，教师引导学生在燃烧物冷却后取出，并清理干净，铜片清理后可以留着下一次实验使用。由此不仅能够顺利完成实验，还能够保证资源的循环使用，以免造成器材浪费，践行了绿色化学的教育理念。

3.4基于“绿色化学”构建教材

教材是践行教学内容的基础。绿色化学教育理念是当代化学教学的新思路，由此在教材中渗透绿色化学，推进“绿色化学”教材的构建是渗透绿色化学的必要保证和前提。教材内容和大纲以化学知识为基础，以绿色化学为原则，促使两者融会贯通，相互交叉。新教材的构建必须要展现教材的前瞻性、创新性、前沿性。学校应该按照自身的学科特色、学科优势构建教材，推进高中化学新模式的发展。

4 结束语

实验教学是高中化学的灵魂所在，教育改革的推进，环境保护意识的增强，对于高中实验教学也提出了更高的要求。绿色化学是满足发展趋势的教育理念，不仅顺应了环境保护的需求，也推动了化学学科的发展，优化了实验教学现状。所以，教师要促进绿色化学教育理念全面贯彻，整体提升自身绿色化学素質，潜移默化的影响学生，促使学生掌握知识的同时能够增强绿色化学意识，推动可持续发展战略的实现。

（作者单位：克拉玛依市白碱滩区第十三中学）