幼儿园区域活动中师幼互动的实践探索

胡丽琴

摘 要：良好的师幼互动是实现区域活动有效性和促进幼儿健康发展的重要保障。目前，区域活动中的师幼互动存在师幼之间未能建立情感连接，互动无法对接幼儿的兴趣与需求，以及互动形式化，无法有效促进幼儿发展等问题。为了更好地促进区域活动中的师幼互动，我们在长期的实践探索中总结出“储蓄时间”“坐下来看”“抓住契机”等有效策略以营造宽松的互动氛围，准确接住幼儿抛过来的“球”，并调整位置，将“球”回传给幼儿，为幼儿的学习提供“脚手架”，以提升区域活动的有效性，帮助幼儿获得新的经验，改变幼儿的认知结构，促进幼儿认知发展，提高幼儿园整体的保教质量。

关键词：幼儿园;区域活动;师幼互动;实践探索

中图分类号：G42                        文献标识码：A                   文章编号：2095-624X（2020）26-0002-02

引 言

随着人们对学前教育研究的不断深入，越来越多的研究表明师幼互动是影响幼儿园保教质量的核心[1]。幼儿园区域活动个别化或小组式的教育活动，是一种把幼儿的学习融入游戏的课程模式，它倡导的是尊重每个幼儿的学习进度、学习风格和学习节奏。在区域活动中，幼儿可以根据自己的意愿选择活动伙伴和活动内容，进行主动交往和主动探索。与集体活动相比，区域活动更能促进幼儿的发展。因此，在区域活动开展过程中，教师需要正确定位自身角色，在活动观察中与幼儿互动，对接幼儿需求，给予回应并适时介入，与幼儿协商解决问题的办法，为幼儿提供适宜的教育支持，在解决问题的过程中促进幼儿认知发展。……