基于“提质增效”高中生物课堂教学的策略实践

蔡文清

摘 要：随着素质教育和基础教育课程改革的不断推进，“以人为本”的教育理念在逐步深化。在这种教育形势下，教师必然要对自己的教学方法进行改变，并更新自己的教育观念，从而提质增效，真正减轻学生的学习负担，让学生的学习更轻松。本文结合笔者自己的教学实践，试从模型建构、利用错题、消除思维定式、作业有效性四个方面来提质增效，以供参考。

关键词：高中生物;课堂效率;提质增效;策略

中图分类号：G421  文献标识码：A                  文章编号：2095-624X（2020）24-0047-02

引 言

素质教育和基础教育课程改革一直在不断推进，同时“以人为本”的教育理念也在逐步深化。新课程改革要求教师提质增效，真正减轻学生的学习负担，让学生的学习更轻松。生物教师应从学生的角度出发，优化课堂教学设计，改变教学观念，同时要注重学生的错题利用和作业处理的有效性，以帮助学生提高学习效率。

一、构建物理模型，加深学生理解

在高中生物学习中，学生由于现有的知识结构和应用局限对有些知识点难以理解。如何让学生更好地理解教学内容，有效提高课堂效率，笔者在平时的教学中往往通过建构模型的方式来突破这一教学难点。因此，培养学生的建模思维和建模能力尤为重要[1]。

建构物理模型的一般方法：了解原型的基本构造→制作模型的基本元件→连接各基本元件→检验修补完善模型。

以“DNA分子结构”这个章节的教学为例。学生通过资料分析，获得了DNA分子的基本单位及其平面结构的相关知识。……