初中古诗文“1+X”群文阅读组文策略初探

姚燕征

摘 要：“1+X”群文阅读从单篇课文的学习走向一组文章的学习，有利于提高课堂教学实效和培养学生语文核心素养。初中教材以单篇文章为主，群文的选择和组建是摆在语文教师面前的一道难题，围绕初中古诗文教学中关于“1”的确定和“X”的选择展开阐述，力图探讨操作性强、高效合理、符合中学生阅读心理的组文策略。

关键词：1+X;群文阅读;组文策略

新课程标准明确提出“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味”的教学建议，温儒敏教授指出“教材只能提供少量的课文，光是教课文读课文是远远不够的”，而“1+X”群文阅读教学则可以给学生提供更丰富多样的阅读材料。这里的“1”可以指课文本身，可以是文章的作者，可以是主题，可以是题材，可以是写作内容，可以是写作手法，也可以是某种观点等，“X”指与之相匹配、相关联的多篇文章。

随着语文课程改革的深入开展，古诗文教学越来越受到重视，但相较现代文阅读，古诗文阅读在激发学生阅读兴趣、增加阅读量、提升阅读能力等方面的难度更大，因此“1+X”群文阅读在古诗文教学中承担着更为重要的任务。接下来，笔者主要就初中古诗文“1+X”群文阅读教学的组文策略展开论述。

一、以课文为“1”，激发学生阅读兴趣

新课程标准提倡“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”。语文部编本教材中有不少课文是古典名著的选段，根据学生的心理特点和文本特点，抓住文章的“吸睛点”，把其相关选段组成群文，不仅有助于提高学生的阅读能力，还能激发学生由一篇课文的阅读到整本书的阅读。……