浅谈思维导图在少数民族预科生英语阅读教学中的应用

摘要：本文主要围绕思维导图在少数民族预科生英语阅读教学中的应用展开。思维导图自上个世纪60年代由托尼·布赞（Tony Buzan）提出以来，已经得到广泛的应用与传播。阅读作为语言技能之一，在人们的学习和生活中起到举足轻重的作用，它直接关系到我们能否与外界良好沟通。与以往的研究不同，本文强调少数民族预科生作为一个特殊的群体，有其独特的特点。我国的研究，尤其是思维导图在少数民族预科生英语阅读中的研究，还仍需要我们去不断探索。因此，本文尝试探究思维导图在少数民族预科生英语阅读教学中的应用。

关键词：少数民族预科生;思维导图;英语阅读教学

中圖分类号：H319.3;G434 文献标识码：A 文章编号.1005-5312（2020）14-0222-02

一、引言

近年来，思维导图被应用到英语的教学中。其中，思维导图应用在词汇和阅读中较多，但对于思维导图在少数民族预科生英语阅读课堂中的研究很少。相对于传统的阅读教学模式，思维导图的出现很好地彰显了学生的主体地位，其对于提高学生阅读兴趣，改善教师英语阅读教学效果有着不可估量的作用。同时，由于少数民族预科生主体的特殊性，使得思维导图在英语阅读中的应用更具有丰富性。本文针对思维导图的特点，对少数民族预科生英语阅读课堂教学提出了改进的方法。

二、思维导图的含义

思维导图是一种有效的学习工具，它使用一个节点来表示一个概念或话题。它最初是由英国心理学家托尼·布赞（TonyBuzan）于20世纪60年代发明的。……