浅析信息技术教学中学生信息素养的培养

赵希晟

摘  要：随着教育信息化2.0深入发展，信息技术这一新兴学科教学越来越被重视。结合教育信息化2.0及课程标准的要求，提高学生的信息素养尤为重要。信息技术学科一直以来都是应用型学科，授课教师简单地认为是操作性技术学科，没有意识到信息素养的重要性，认识到又不知从何下手。本文根据实践提出建设性建议。

关键词：中小学;信息技术;学习兴趣;自主学习;信息素养

南京师范大学教授李艺以国际范围内信息素养研究成果为基础，参照有关心理学与学习理论的研究成果，信息素养可以被详细解析为有机的六个部分：知识、技術、人际互动、问题解决、评价调控、情感、态度与价值观。[]笔者认为信息素养的核心所在即为在道德伦理的基础上对信息的获取加工应用，从现实生活中发现问题、分析问题、解决问题。主要表现在信息意识与信息伦理道德、信息知识以及信息能力三部分构成。

一、创设情境，激发学生学习兴趣

随着信息时代的到来，社会对于个人的信息素养要求越来越高，对于学校教学的要求也越来越高。新课改的实施，要求教师转变教学思想，开展以学生为主体、教师为主导的教学模式，落实以学生为中心的教学理念，改变传统的教学方式。

以清华版信息技术五年级下册第一单元第1课百变造型（角色和造型）为例，教材任务导航提供的是：为公主换装的小游戏。五年级的学生都或多或少地接触过，都不陌生，但是你会发现男生的学习热情普遍没有女生高涨。条条道路通罗马，成功的道路何止一条，笔者提供川剧变脸的视频给学生观察并回答变脸的小窍门是什么？很多同学发现川剧表演者在用长袖遮住面具的时候以迅雷不及掩耳之势进行了造型切换，这时再选一个古灵精怪的模仿大师小试牛刀，课堂气氛一下就活跃了起来。

二、做中学，培养自主学习能力

从现实来看，计算机可以改变学生的学习内容和方式，为学生提供更为丰富的学习资源。因此，计算机的教学过程必须与其他学科结合起来，让学生自觉做到“学有所用”。[]以学习Office为例，在教学Word时，结合黑板报，电子小报，请美术教师在上美术课的时候讲解构图，语文老师讲解的作文创作;在教学Excel时，可以统计家庭成员的每日三次体温，做分析;可以利用进行人机大比拼尽行数学的计算，体现信息技术的智能化，学习信息技术提高效率;在教学PowerPoint时，可以进行大事记;也可以让学生提前收集素材，完成各个学科的课文ppt，可以是地理上的各个城市的名胜古迹展示、政治课上的名人传记、语文上的诗词分析……在学科整合的同时，各个学科互利共赢，让学生的学习不在停留在书本上，使学生在学习计算机的过程中完成其他的学习任务，感受计算机知识的重要性和实用性，发散思维，培养了学生的自我学习能力，让学习不分时间地点无时无刻不在进行，实现了素质教育的目标。

三、信息技术教学中营造和谐的教学氛围，促进学生主动学习

不想从事信息技术的学生普遍认为信息技术是一门枯燥的学科，更由于远离生活实际应用，而被厌倦。就像我们学习编程一样，并不是把所有的学生都培养成乔布斯这样的互联网大神，而是学习计算机的计算思维，给自己一个不一样的思考方式。

人工智能发展的速度远远超过我们的认知，甚至出现机器人通知世界的预言，而我们学习过信息技术就会知道，机器人也是有它的行为准则。机器人学三大定律：第一定律：机器人不得伤害人类个体，或者目睹人类个体将遭受危险而袖手不管;第二定律：机器人必须服从人给予它的命令，当该命令与第一定律冲突时例外;第三定律：机器人在不违反第一、第二定律的情况下要尽可能保护自己的生存。三大定律相互制约，宗旨是服务人类。

四、加强学科融合，促进学生全面发展

创客教育在全国各地开展地如火如荼，那创客的标准究竟是什么呢？当然今天我们讲的不是纯碎的创客教育，而是运用创客理念的学科融合。

一只熊掉入陷阱，陷阱深19.617米，下落时间整2秒。求熊的颜色？（）

A.白色B.棕色C.黑色D.黑棕色E.灰色

首先需要声明题没有出错，也不是脑筋急转弯，而是上海曾经出过的一道物理题，下面我们一起来分析：

1.根据陷阱深度和下落的时间h=1/2gt?，t=2，h=19.617，易算出g=9.8085，查表得大概是44度左右。根据熊的地理分布，南半球没有熊，可以得知应该是北纬44度。

2.根据题目，既然是掉到陷阱，又是熊可以掉进的陷阱，且因为陆地上少有比熊还巨大的珍贵动物，所以可以推出，知此陷阱是为熊所设计。

3.至此，可选答案有：棕熊和美洲黑熊/亚洲黑熊。鉴于题目只有棕熊和黑熊，那只剩这两个答案。

4.既然陷阱深19.617米，土质一定为冲击母质，这样才易于挖掘。棕熊虽然有地理分布，但多为高海拔地区，而且凶悍，捕杀的危险系数大，价值没有黑熊高。而一般的熊掌、熊胆均取自黑熊。又因为黑熊的地理分布与棕熊基本不重合。可以判定，该题正确答案为黑熊。

综上，熊是黑色的。

一道单选不知运用了物理、地理的知识，更是学科的综合素养，也就是我们提到的信息素养。

五、提高教师的信息素养水平，从而提高学生的信息素养

教师是课堂的主导，教师是教育变革的核心动力。如果没有教师的转变，就不可能有真正的信息素养教育。为适应教育信息化2.0的发展要求，需要对教师进行信息素养的线上线下培训、交流。可以以区为单位进行分享，定时请专家进行交流，除了培训信息技术教师，学校领导的培训也尤为重要。

结束语

在信息技术教学中，信息素养的培养需要学生和教师的不断努力。在信息技术教学中，教师应解放思想，转变教学模式，积极进行探索，不断创新。要刷新教师以及学生对信息技术的认知，教师创设情境，营造和谐的教学环境，做中学，培养学生自主学习能力要不断培养学生的学习兴趣，从何提高信息素养。教师有信心、学生有兴趣，课堂才会有所创新，从而实现素质教育。

参考文献

[1] 李艺，钟柏昌.信息素养详解[J].课程.教材.教法，2003（10）：25-28.

[2] 王瑞峰.浅谈如何在信息技术教学中培养学生的学习兴趣[J].学周刊，2020（11）：71-72.