中职数学教学中"教学做合一"的实践应用

关琦

摘  要：随着素质教育的不断发展，越来越多的老师意识到提高学生综合实力的重要性，在此背景下，中职学校的数学教学也在慢慢的发生变化。本论文结合中职数学教学的现状，就“教学做合一”的教学方法进行了研究，希望能够让越来越多的孩子都能够在正确教学方法的指导下，不断增强自身学习能力，强化个人素质，促进自身全面发展。

关键词：教学做合一;中职数学教学;实践应用

引言

多年的教学实践证明，单一的理论讲授是不能够让学生牢固的掌握基础知识的，必须要让学生通过亲身的实践才能够总结和归纳理论知识，提高学生的学习效果。为此，中职数学教学要积极的践行陶行知先生的教学理念，将学习和实践融为一体，让学生自主学习，主动思考，积极探索，不断增强自身的逻辑思维能力，才能有效促进学生的全面发展。

一、“教学做合一”理念在中职数学教学中应用的意义

（一）教学做合一

教学做合一实际上指的是：老师的教要充分尊重学生的学习方法，学的方法也要按照做的办法。其中最主要的内容是“做”，所有的教学活动和教学环节都围绕着这一个字展开，只有这样。学生才能够在实践当中获得知识。教学做合一的教学思想，不仅能给数学课堂带来了更多的生机和活力，还能够使得教学过程变得更加趣味性，让学生在解决问题的同时意识到学习的快乐和满足，为学生进一步学习打下良好的基础。

（二）教学做合一在中职数学教学中的重要作用

中职数学作为学生学习公共基础课程的一个科目，不仅需要学生进一步掌握职业所具备的数学基础知识，还必须要让学生学会利用所学过的知识灵活的解决问题。但是从实际的教学状况来看，受应试教育的影响，大部分的学生仍处于被动学习的状态，再加上数学抽象理论知识较多，学生学习起来比较困难，长此以往，甚至产生了畏难情绪。更严重的是，很多学生在学完数学知识之后，不知道如何利用这些理论去解决生活中的事情。

那么究竟如何要改变这一状况呢？笔者认为只有将教学合一的教学理念渗透到中学教学当中，让学生通过实践总结经验，通过实践获取新知识，才能够有效提高学生解决实际问题的能力，促进学生数学核心素养的提升。

二、中职数学教学中“教学做合一”教学理念的实践

（一）创设积极的教学情境，增强学生的学习兴趣

在传统的中职数学教学课堂中，由于教学氛围较为低沉，很多学生课堂参与度实不高，师生互动性不强。为此，老师要注重提升课堂教学的趣味性，把一些生活化的故事案例引入到课堂当中。同时，老师也要充分利用计算机教学手段，积极的为学生创造多媒体课件，把情景引入到中职数学当中。除此之外，老师也可以把一些名人名事引入到课堂当中，提高学生的学习积极性，让学生产生学习的动力。

比如在教学不等式的时候，笔者就为学生引入体育数学实例为学生创造了一个情景：在最近的一次校内短跑比赛当中，隔壁班的田亮同学12秒01的成绩夺冠，打破了上一年的短跑纪录12秒88，为班级赢得了荣誉。通过这个例子，我向学生进行提问：同学们想一想如何来表现这两个短跑记录的实际差距？然后让学生来比较他们之间的大小，通过这样的方式，学生们不仅有效的提高了自己的数学思维，还能够将数学知识和生活中的实际现象联系在一起，让学生在问题的解决中获得学习上的的成就感，不断提高自己学习数学的自信心。

（二）加强小组讨论，学会合作学习

合作学习是我国教育教学中的重要教学手段，在一份调查当中，研究了学生对所学内容24小时的记忆程度：通过讲授，学生能够记住50%的内容;通过阅读，学生能记住10%的内容;通过讨论学生的记忆量为50%;通过实践学生的记忆量的高达70%;学生教别人，记忆可以达到90%。因此，在教学做合一的理论指导下，学生们彼此协作，彼此配合，认真讨论和完成小组长为他们布置的学习任务，不断提高自己的学习效率。为了提高小组合作的有效性，老师可以将学生按照成绩划分为优、良、中、差4个层次，根据这些划分的层次，学生们能够被划分到各个小组当中，老师可以采用多种形式的座位编排方式，将学生聚集到一起，然后在每个小组中选择一位小组成员作为队长，由小组长带领本组的成员来围绕着老师提出的问题进行探究。通过这样的方式，学生们的学习动机变得更加明确，学习的主动性也明显增强。

比如，在学习函数的时候，我就让学生以小组合作的方式，让他们在课下的时候提前的对这一部分知识进行预习，对于自己不理解的部分，通过在网上搜集有关的学习资源，利用QQ群、微信群等交流软件，来讨论和研究函数的性质，在小组内部解决自己在学习中遇到的一部分问题。我发现通过这种方法，学生的学习水平大大提高，而且有效提升了中职数学课堂教学的效率和质量。

（三）加强学生的练习检测

在学生学完数学知识之后，练习的环节必不可少。它不仅是学生吸收、消化的重要步骤，也是学生提升个人学习能力的重要环节，更是教学做合一的重要基础。为了有效的提高学生们的学习能力，老师可以在练习内容上进行合理的选择，从易到难，从基础到拔高，及时的对学生的学习效果进行检测，进行纠正，才能够让学生消化已学知识。除此之外，老师还要及时的对学生进行小测，让学生认识到自己在知识上掌握的不足之处，让学生能够在老师布置的练习中完成学习任务，不断理解深化记忆数学知识，形成关于知识的体系和学习的技能。

比如，在学习直线和平面垂直知识的时候，笔者就先利用正方体的教具让大家进行观察，然后只给出一条棱，还是以小组为单位，让他们找出与这条棱相垂直的平面，大胆的做出猜想，并简单的解释为什么这样猜想。通过这样的方法，学生们的学习能力不仅被大大到提高，还进一步加深了学生对线面垂直判断定理的印象和理解，让学生们更加牢固的掌握数学理论知识。

总结语

综上所述，在中职数学教学当中合理的实施教学合一的教学方法，不仅对学生的学习和成长具有重要的意义，而且还能够充分做到以學生为中心，让学生成为课堂的主体，把发现问题，探索问题，解决问题作为自己学习的习惯，通过小组合作讨论数学知识，提高学生掌握数学知识的水平，让每名学生都能够更好的面对未来的生活。

参考文献

[1] 殷志祥.论“教学做合一”在中职语文综合实践活动教学中的运用[J].内蒙古教育（职教版），2016，（01）：37-38.

[2] 林巍.任务驱动为主导 微课呈现为辅助——“先学后教”教学模式在中职数学教学中的应用[J].佳木斯职业学院学院，2015，（12）：270-271.