探究幼儿园教学启蒙的实践应用

梁娜

摘  要：孩子代表着传承、未来和希望，他们的教育质量在很大程度上决定了一个国家的发展方向和形势。而作为孩子接受学前正规教育启蒙的重要途径之一的幼儿园，它承载着每一位学生学习生涯好与坏的重担;寄托着每一个家庭一代代的亲情寄托;担负着一个国家未来的兴衰荣辱和文化传承。本篇文章就从教师利用益智类游戏培养学生的逻辑思维;利用体力类游戏提高学生的合作能力;利用观察类游戏提高学生的观察力和耐心度等方面，聊聊幼兒园的游戏化教学，它不仅能为学生的成长做一个好的开端，还能促进学生的全方位发展。

关键词：幼儿园;教学启蒙;游戏化

幼儿园的学生只是一些几岁的稚子幼童，此时的他们正是闹腾、好动的性子，对一切事物都处于极度好奇、探索的年纪，同时这也是一个学生教育启蒙的最好年华。但对幼儿园学生的教学需要不一样的教学方法，坐不住又贪玩的他们最爱玩游戏，不管什么在他们眼里可能都是新奇、好玩的玩具。因此对幼儿园学生最好的教育启蒙方式，就是通过不同类型的游戏、不一样的玩法，让幼儿园学生在玩游戏中学习、在学习中玩游戏，结合学生的年龄特点和知识点制定有效的游戏式教学方案，促进幼儿园学生的身心发展。

一、利用益智类游戏培养学生的逻辑思维

孩子的教育是每个家庭的重要事件，没有哪一位家长愿意看到自家孩子输在起跑线上，所以学前教育启蒙的幼儿园的出现弥补了一些家长对孩子学前教育启蒙的焦虑、时间上对孩子教育一事的不足。进入幼儿园的学生天真懵懂、活泼好动，正处于对一切事物的摸索、学习过程，他们的思维还没有被固定，利用这个时间段培养学生的逻辑思维和独立思考扥能力，位之后的成长、学习提供有利的先决条件。幼儿园学生对事物不一样的看法和对待方式，是教师通过益智类的游戏开发他的脑洞、培养学生逻辑思维最好的媒介，让学生独自思考、动手体会解题的乐趣，打开学习的大门。

例如，教师在上课的时候组织学生玩“拼图”、“乐高”、“积木”等游戏，给每位学生准备简单合适的、独立的玩具素材，让学生开动他们的小脑袋想想应该怎么拼出一个完好的玩具，学生拼好的玩具则作为给学生的奖励。让学生在玩游戏的同时，培养、锻炼学生的逻辑思维、独立思考和解决问题的能力。通过这种独立完成的益智类小游戏，让学生在玩游戏的过程中，充分发挥学生的主动意识和自主能动性，在游戏中享有足够的自我选择权和决定权，激发学生的学习主动性。

二、利用体力类游戏提高学生的合作能力

学习的路上学生不是孤独一人前行，有教师的敦敦教导、同伴间实力的相互碰撞、成长。不管是在生活中、还是学习上都需要他人的帮忙，所以学生的合作能力也非常重要。幼儿园的教师在学生的教育启蒙教学中，应该充分重视学生和他人的合作能力，通过一系列体力类游戏，让学生在游戏中学习和他人的合作、协调能力。体力类游戏不仅可以提高学生的身体素质，还能激发、提高学生的协调能力合作能力，为学生的全面发展提供有利的先决条件。

例如，教师在对幼儿园学生的教育启蒙课中，可以组织学生在教室外一起玩“老鹰捉小鸡”、“大青虫赛跑”等运动型游戏，根据班上学生的人数将学生分为一组或是两组人员，让学生自行决定游戏怎么玩？在规定的游戏时间内是“老鹰”赢了还是“小鸡们”赢了？利用让学生们一起玩游戏的方式，不仅满足了学生该阶段的好动性、锻炼了学生的身体素质，还培养了学生团结、合作的能力，促进了学生身心等全方位的发展。

三、利用观察类游戏提高学生的观察力和耐心度

在很多时候事情中一个小细节往往决定了成败，如建楼房一个地基的错误，做数学题时看错小数点等，有时候认真观察一件事物能得到不一样的效果，会发现别人忽略的美好。对幼儿园学生的教育上，更应该利用一些观察类的小游戏，培养、提高学生的观察能力和耐心，通过有趣的游戏激发学生的学习兴趣和动力。

例如，教师在教导学生观察力方面的学习启蒙的时候，应该通过“找出不大不小的东西”、“小小侦察兵”等考学生眼力的观察类游戏，让学生在参与游戏的过程中体会观察不同时态的事物带来的不同魅力，从而锻炼学生的观察力和思维能力，培养学生的细心和耐心，提高学生的学习兴趣。

综上所述，关于对幼儿园学生的教学启蒙有效措施，教师需要采用游戏化的教学方式去启迪学生的学习能力：利用益智类游戏培养学生的逻辑思维，让学生在游戏中锻炼自己的独立思考能力和学习自主性;利用体力类游戏提高学生的合作，学习需要劳逸结合的放松法、和他人合作、共同前进的良好心态和足够好的身体素质;利用观察类游戏提高学生的观察力和耐心度，在学生玩观察类游戏的过程中，锻炼学生的学习观察力和积极性，提高学生的学习兴趣和耐性，促进学生的全方面发展、进步。

参考文献

[1] 顾珈瑜.民间游戏在幼儿园活动中的运用[J].江西教育，2016（30）：94.

[2] 赵凤霞.浅谈幼儿语言游戏化教学[C].中国管理科学研究院教育科学研究所.2018年教师教育能力建设研究专题研讨会论文集.中国管理科学研究院教育科学研究所：中国管理科学研究院教育科学研究所，2018：1082-1083.