舞蹈课堂的寓教于乐

何秋香

【摘要】在现代心理学研究表明中，符合儿童心理发展规律，良好的学习氛围和多样教学手段，有助于提高学生学习的想象力、注意力和兴趣。笔者通过对贺拉斯《诗艺》里所说的寓教于乐理解，通过努力和探索各种方法，并梳理一些方法和手段融入都到少儿舞蹈课堂中，既提高了学员主动参与舞蹈课堂学习的积极性，也加深了学员对舞蹈动作的理解，激发了学员的创编思维提高创编能力，更优化了舞蹈课堂。

【关键词】少儿舞蹈;寓教于乐

舞蹈教育对少儿来说有着很多的教育意义，对少儿的身体素质、心理素质都有很好的塑造效果，也能帮助其对审美观的提高。审视目前的少儿舞蹈教学，仍有一些问题存在，其中原因有很多。

对于低年龄段的孩子来说，她们对舞蹈的初步认识是合着音乐唱唱跳跳，而接触舞蹈课堂后，在基本功单一练习时发现教师的教学方式缺乏童趣，一部分学员就觉得舞蹈课比较辛苦，从而出现课堂专注力不够，时间一长就很难跟上班级的进度，导致学员素质有差异。

其二，由于教师的个人素质、专业水平参差不齐。在教学方式上，普遍的现象：一、教师注重模仿教学，学员缺乏主动性;二、所设定的教学内容偏向单一性。另外，科班教师较重视舞蹈素材教学，習惯于从原有的教材上照搬教学内容，创新性弱，实用性的舞蹈教学太少，一味强调教学内容的完成。有的时候只注重知识的记忆，联系实际不够，没有灵活性运用，脱离孩子日常生活，其教学方式较为古板。……