充分“授权”学生，还我别样惊喜

向方全

【摘要】从寒冬腊月到春暖花开，从春风得意到烈日炎炎，我们已经期盼了太久，迫切地期待重聚校园，解开口罩的禁锢，彼此微笑着道一声“你好，好久不见！”三个多月屏幕的阻挡，让我们师生共同挑战了太多。从讲台上的引导者到屏幕前的“男主播”，一开始我甚是尴尬，既没有靓丽的颜值，也没有柔美的声音;既没有出彩的“才艺”，也没有高端的“产品”。笔者该怎样吸引“粉丝”，并且让他们每节课都有所收获呢？身在山区，可能许多老师跟我一样，受网络、设备等因素影响，与学生的互动变得极其艰难，接下来笔者将分三部分叙述我在网络教学过程中与学生的互动。

【关键词】学生   主人   教学

一、课前预习，让学生做课堂的主人

居家网课学习虽然带给我们太多不便，学习效果也大打折扣，但同时，也有了更多地自由学习时间，这些时间如果没有适当的任务引领，光靠自律自然很难取得较好的效果，更何况许多同学本就缺乏自律性呢。于是在学生领到书本的第一天，我尝试着安排了一次预习任务，想借同学们的预习成果充实我的课堂素材，这样的课堂不就成了孩子们的主场了吗？

我第一次布置预习任务，是八年级下册第十七章第一课时，勾股定理。我预设的预习目标主要有以下3个方面：1.通过阅读毕达哥拉斯发现直角三角形三边关系的故事，感受生活处处有数学，启发同学们留心生活中的数学。2.通过自主裁剪拼接，体验勾股定理的形成过程。……