我国家长参与教育研究综述

[摘           要]  对我国家长参与教育的研究现状进行了回顾，涉及家长参与教育概念界定、研究对象、研究内容等方面，并分析了我国家长参与教育研究存在的问题及未来研究的方向。

[关    键   词]  家长参与教育;综述;问题; 方向

[中图分类号]  G78                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2020）01-0008-02

家长参与教育（parental involvement），简称家长参与，是现代教育界、心理界重要的研究议题。20世纪60年代，科尔曼在其报告中指出：在影响学生成绩的各项因素中，家庭背景比学校更为重要。家庭背景包括经济资本、人力资本和社会资本。家长与子女的互动，对子女成长的关注和投入是成长过程中至关重要的社会资本。《科尔曼报告》被视为家长参与教育科学研究的直接起源。20世纪80年代，世界范围内教育改革逐渐展开，家长参与教育受到越来越多的关注，一系列研究成果涌现。20世纪末期，在国外研究的影响下，我国学者也认识到儿童的成长离不开家长的参与。围绕家长参与的理论机制、结构模型及影响因素等研究逐步展开。本文拟对我国家长参与教育的研究现状做一个简单评述，以期为今后的研究和实践提供有价值的参考和借鉴。

一、概念的界定

家长参与教育的概念源于18世纪初的美国，指家长参与子女的教育活动，主体涉及家长、学校、儿童等。在我国，由于研究的视角不同，参与过程中主体的地位、功能及主体间的互动不同，对家长参与的界定也不同。教育界强调家长以“合作者”身份在学校与教师进行沟通，参加学校组织的活动及管理、政策的制定。……