新课改背景下的大学体育课程与发展趋势研究

【摘要】高校体育教学模式有别于其他学段的体育教学，新课改下的大学体育教学要求在教学过程中全面实行素质教育的理念。这样的教学要求意味着大学体育课程需要进行不断的改革，而大学体育课程的发展趋势，在重视学生全面发展的同时，更加注重学生的体育素养和体育精神培养，并且让学生在体育学习过程中注重多方面的能力提升，使学生更加符合当前社会的发展形势和需要，使得高校为社会输送更多的高素质人才。

【关键词】新课改;大学体育;课程;发展趋势

新课改理念提出以来，大学体育的课程体制在不断的进行改革，体育课程的教学价值也在不断的延伸。通过不断的实践探索，当前大学体育课程的改革已经拥有了良好的效果，能够在教学活动中更好的培养学生的能力，使学生获得多方面的素质提升。但在实际的教学活动中还存在着一些问题，这些问题制约了大学体育课程的进一步发展，只有解决这些问题才能更好的把握体育课程的发展趋势。

一、新课改背景下大学体育课程出现的问题

（一）教学模式相对单一

当前大学体育课程改革的不断深化，在教育教学活动中取得了良好的效果，在体育教学中更加注重学生的能力培养和素质发展。但在实际的教学活动中，由于学生自身的因素以及课程评价的原因，导致教学模式相对单一，在教学过程中更加重视理论教育，对实践教育不够深入。

（二）教学内容相对陈旧

新课改背景下大学体育课程要想更好的培养学生的各方面能力，应当对传统的教学内容进行不断的改革，这样才能使教学内容更加适应当前学生的需要，使学生通过课程的培养更好适应社会发展趋势。但在实际的教学活动中，大多数体育课程的教学内容较为单一，且同质化现象较为严重，没有结合学院的实际情况发展特色的教育内容。

（三）教学方式相对落后

大学阶段的学生思维水平和自我意识已经完全成熟，在做事和学习过程中已经有了成熟的思维体系。因此，在对大学生进行体育课程教学过程中，教师的教学方法也应当不断进行转变，使教学方法适应新课改的理念。但在教学过程中，教师没有针对学生的实际情况和体育教学的具体内容制定相应的教学方式，大多数高校的体育教师都是通过外聘，这些教师在教学过程中没有针对学校的教育理念，以及高校学生的实际情况进行深入分析，因此导致教学方式针对性不强难以深刻体现新课改要求的大学生体育学习目标。

二、新课改背景下的大学体育课程发展趋势

（一）体育课程的内容不断向着多元化的方向发展

大多数高校的学生在经历4年学习之后即将走入社会，在这一时期的教育显得尤其重要。大学体育课程作为高效教学体系不可分割的部分，对于促进学生的身心发展和身体素质具有重要作用。新课改提出以来，对于各科都有了明确而具体的要求，在大学体育课程中，要想切实发挥体育课程的育人价值，需要教育者结合高校大学生的身心发展规律和实际学习情况，针对体育课程内容进行不断改革，使其不断向着多元化、个性化、多样化发展，这样才能满足不同学生对于体育课程的学习目的，满足学生的实际学习需求。在发展过程中体育课程不仅要满足学生的身体发展需求，也要满足学生的精神发展诉求，使学生通过体育课程的学习能够培养良好的身体素质，更要能通过体育课程学习受到良好的体育精神熏陶，使当代大學生通过体育课程的学习树立正确的思想观念。

（二）体育课程内容教学的专题化发展

在高校体育学科中要想发挥体育学科的育人价值，满足学生的个性发展，使学生更加适应社会的需求，高校的体育教学内容应当向专题化方向发展，市体育学科能够满足各阶段，和各类学生的实际需求。这样的方式能够充分激发学生对于体育课程的兴趣和积极性，这样学生在体育学习中才能达到更高的学习效率。这要求体育课程在发展过程中应当不断提高课程设置的灵活性，突破传统的时间和空间限制。这需要教育者首先更新观念，并非只有在固定的时间内在固定的地点进行体育运动才能称之为体育课。在新课程改革理念的指导下，在对体育课程内容发展趋势进行研究的过程中，要结合学生的个性化发展需求进行深入讨论，才能死体育课程内容教学的专题化发展更加科学合理，体现促进学生个性化发展的理念。

（三）发展多样化的教学模式

在遵循高校体育教学模式符合高校体育健康课程目标要求的前提下，应当对体育课程的教学模式进行大胆创新。从当前大学体育课程的教学形式和教学规模发展趋势来看，今后的体育课程向着俱乐部模式发展，会逐渐成为高校体育课程教学的主流方向，通过这样的教学模式，学生能够根据自身的实际需要进行学习，进一步强化了体育课程的针对性，使之更好的促进学生的全面发展。不仅如此，在体育课程发展的过程中更加关注学生的主体地位，大多数高校在让学生自主选择学习科目的过程中，越来越将选择的主动权交给学生，学生在这样的选课模式下能够遵从自己的实际需要进行课程选择，进一步体现了新课程改革下，高校体育课程促进学生的个性发展。

（四）教学评价模式更加完善

体育课程在发展过程中，教学评价模式也要随之创新。在新课程改革的理念指导下，对于学生的体育课程教育教学评价，首先要遵循知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观原则，通过三方面的评估，发现学生在学习过程中需要进行深入引导的方面，也能促使教育者在此过程中不断优化自身的教学活动，使之更好的适应学生的需求。另一方面，在创新教学评价模式的过程中，还要发挥课程评价的激励作用，使之不断促进学生对体育课程产生长久的学习兴趣，更好的促使自身的发展。

三、结语

新课程改革的提出为大学体育课程的发展趋势提供了更加明确而具体的方向，在进行体育课程改革的过程中，要深入领会新课程的理念，结合高校大学生的实际情况，充分尊重大学生的主体地位，给予其相应程度的学习自主性和选择自主性，这样才能更好的促使其深入体育课程学习，并且通过体育课程的学习促进自身的全面发展，在今后更加适应社会的发展需要。

参考文献：

[1]朱继元.高校体育教学模式发展趋势研究[J].当代体育科技，2015（6）：174-175.

[2]余洪志.新课改下体育教学的新策略[J].当代体育科技，2017（11）：15.

作者简介：

田林（1963-），男，河南方城人，副教授，南阳理工学院，研究方向：体育教育。