高职武术教学对学生综合能力的培养探寻

钟淼

【摘要】武术教学是近年来高职体育教学的重要体育教学内容之一，作为塑造学生良好思想品格与体育精神的重要体育教学实践课程，合理发挥武术教学有效性，能够促进学生综合能力的全面提升与进步。本文将当前高职武术教学的发展现状与教学作用结合进行分析，研究有效提升学生体育素养与综合能力的重要教学与培养策略，期望能够通过教学经验的总结与完善，提升课程教学水平，促进学生学习能力与综合素养全面提升与进步。

【关键词】高职;武术教学;综合能力;培养

武术教学是近年来比较倡导的主流体育教学科目。一方面是随着信息技术的发展和“宅文化”等新兴文化的流行，改变了学生的体育发展观念，其中一些同学甚至将“以瘦为美”做为身体形象的发展追求，不仅严重影响自身的身体健康与身体素养，对于心理健康状态发展也具有一定的影响;另一方面，武术文化本身就是中华民族传统文化精神的重要体现，合理应用武术教学，不仅能够深度弘扬武术精神，传承传统体育文化，也能够促进高职体育教育水平的不断提升与进步。

一、高职武术教学现状

随着高职体育教学的改革与发展，武术教学已经成为多数高职教育院校体育教学课程的主流教学内容，一些教师也会主动为学生讲解武术文化的发展与变革，在丰富学生学习阅历与知识面的同时，还能激发学生的学习积极性。但是，一些教师由于本身的教学经验与对武术文化的理解差异，在实际教学期间可能由于多种原因，并没有完全发挥武术教学的核心作用，对于学生综合能力的培养与提升教学效果甚微，其中一些教师可能由于教学方式不合理，会打击学生的学习积极性，甚至可能影响学生学习水平的提升与进步。另外，教师的专业能力与教学水平也是限制体育教学发展水平的重要原因。一些教师本身并没有深入了解武术教学的重要精髓，只是按照教学大纲或者学校教育要求，机械性的完成教学任务，缺乏对学生内在学习品质的关注，甚至一些教师由于教学经验与教学能力不足，并没有掌握武术教学有效方法，只能盲目引导学生跟随教学视频或者武术动作了解课程内容，缺乏文化教育与教学引导的实际作用。

二、武术教学对学生综合能力的培养策略

（一）明确教学目标，细化教学内容

高职体育教学期间，开展武术教学不仅是教学计划的改革与创新，更是教学思想的转变，传统高职体育教学一般不会重视武术教学内容，主要以现代化体育教学课程为主要内容，锻炼学生的身体素养，培养学生的体育精神竞争与拼搏向上的毅力。现代化教育发展背景下，学生的学习核心素养与综合能力成为重要的教学目标，作为高职体育教师，明确课程教学目标，发挥武术教学的有效作用，细化课程教学内容，弘扬中华传统文化，激发学生的上进意识，能够促进学生综合能力与核心素养的提升，有助于学生在未来发展期间，掌握更多知识技能，感受到武术学习的精髓与核心宗旨。教师在教学设计期间，可以根据学生的实际学习水平与学习兴趣进行深入研究与分析，尊重学生的个体差异性，展现武术教学的实际作用，通过兴趣引导等方式，提升学生的学习积极性，循序渐进提升学生的武术精神与综合学习能力。

（二）创新教学方法，提升教学效果

传统的教学方式一般比较刻板、单调，学生在体育学习期间并不能感受到学习乐趣，只能简单的完成学习任务，缺乏自主学习意识与良好的学习习惯。素质教育时期，学生的学习主体地位不能忽视，合理改革教学课程与教学内容，创新教学方式，不仅能够为学生营造良好的学习环境与氛围，也能够激发学生主动探索武术学习的乐趣。首先，教师可以利用教学引导等方式，让学生在课前自主搜集一些有关武术知识的资料与案例，要求学生尽量搜集一些真实案例，避免学生将影视作品或者虚拟历史人物作为素材，影响学生的正确判断。当学生通过自主了解一些武术知识与技能后，教师可以引导学生将搜集到的资料进行整理，将课堂教学主动性交给学生，教师作为教学引导者，给予学生充分的展示空间;其次，课程教学期间，为了避免单调的教學内容打击学生的学习积极性，教师可以利用多元化教学方式为学生展现武术文化的独特魅力。学生通过视频或者教学素材了解武术技能的实际作用，能够快速进入学习状态。教学期间，教师也可以利用武术知识或者技能与学生开展一些互动小游戏，通过实践方式展示武术技能的实际魅力;最后，教师可以通过教学展示与细节教学的方式帮助学生掌握实际武术技能。例如：太极拳的学习过程中，多数学生都能够完成标准的动作样式，但是在实际招式变化期间却比较容易混淆，而且教学视频由于拍摄角度问题，学生在不熟悉的情况下，比较容易丧失学习动力。教师可以亲身展示，帮助学生精确了解每一个动作的实际演变过程，通过细节教学方式，奠定学生扎实的武术基础。

（三）弘扬民族精神，丰富教学活动

武术文化博大精深，体育课程教学期间能够展示的武术项目比较有限，教师可以通过一些教学活动，调动学生的学习积极性，丰富学生的学习体验，拓展学生的武术阅历。例如：教师可以鼓励学生主动参与、观摩武术竞技比赛，拓展学生的武术阅历，或者直接组织学生在校内开展一些以“弘扬民族精神、展现武术文化”的武术体育竞赛来督促学生主动参与武术学习。活动组织期间学生需要承担不同的角色，关于活动的组织与管理也可以让学生自主完成，教师主要负责提供经验指导与资源支持即可，充分锻炼学生合作能力、沟通能力、交际能力、组织能力、配合能力与学习能力的同时，促进学生综合实践能力与问题解决能力的提升与进步。比赛项目完成之后，教师应当对学生的不同表现进行综合评价，在有效建立学生学习成就感的同时，引导学生掌握更多学习技能与综合素养。

三、结束语

学生的学习与成长离不开教师的鼓励与引导，高职体育教学期间开展武术教学，对于一些教师与学生来说可能比较陌生，明确课程教学目标，细化教学引导内容，充分锻炼学生的学习综合能力，促进学生核心素养与综合学习能力提升与进步，不仅有助于学生体育学习水平的提升与进步，也能够提升学生的适应能力以及综合素养，帮助学生在未来发展期间能够更好、更快适应社会发展环境，实现高职教育的核心发展目标，推动社会发展建设水平的提升与进步。

参考文献：

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[3]尹程.高职武术教学中对学生能力的培养思考[J].南方农机，2019（1）：116，120.