电工电子课程教学信息技术的应用实效性

【摘要】随着现代社会的发展，信息技术已经成为当今社会的主流，怎么将传统的电工电子课程教学与信息技术相结合，从而达到教师有利的将知识传递给学生，同时提高学生的综合素质的能力，将成为教师们努力深究的课程。信息技术是电工电子有效发展的动力，优势不言而喻。同时传统课程大多都存在一个普遍的问题，教育资源不能合理应用和有效整合。挖掘信息技术的潜能从而提高电工电子课程教学的质量，可以解决传统教育的不足之处，有效的解决课程中存在的问题，从而达到寓教于乐的教育模式。

【关键词】实效性;信息技术;课程教学;电工电子

互联网时代的到来深刻的改变和影响着我们生活的方方面面。高校教育也紧跟时代步伐引进了信息技术来帮助课程的深入教学。而电工电子课程中的机械作图、电力设计以及模拟电子技术基础等与信息技术息息相关。将信息技术与课程教学相结合，不仅极大地提高了电工电子教学质量，还能更好的帮助学生理解比较抽象的电力问题。这无疑是促进高校电工电子专业更加全面发展的重要举措。

1 现阶段电工电子课程教学中存在的问题

1.1理论与实际操作的不匹配

电工电子课程的教学领域较为广泛，其基础知识也是自动化与电气化的基础。这些偏于理工的知识不仅需要学生对理论进行深入的理解，还需要对所学进行大量的实验操作模拟。但不同学校的教育资金投入不一样，使得很多学校不能满足工科类学科对实验器材的需求，这也严重影响了学生在未来的职场竞争。电工电子课程教学需要实验来验证理论，现阶段的教学明显不能满足学生对实践的探求和理解。

1.2教学任务多 课堂主体不明确

电工电子专业的教学在我国已有一段时间，多年的积累使得教学资源日益丰富。但如何很好的从丰富的资源中选取适合学生的来进行教学实践，是现阶段我们教学面临的难题。由于电工电子课程涉及的知识较多，老师在教学中需要不断地进行补充备课，既想将尽量多的知识授予学生，又想让学生全面的接收知识。这使得教学主体不明确，教学的实际效果不能很好的实现。教学的主题是学生，而不是教师，教育应该改变传统的教学模式，调动学生的积极性。

1.3教学资源碎片化 教学实效难以落实

随着近年来多媒体技术的发展，高校中的多媒体课堂逐渐开展起来。多媒体课程有其自身的优势，它能将文字转化为生动的图片、声音以及视频，很大程度上丰富了课程的多样化教学。但就电工电子课程来说，这些教学方式使学生一时的注意力被吸引，学生过多的注意多媒体带来的快速浏览模式，忽视了对理论的深入理解和思考，缺乏动手实践和自我梳理的能力。这大大的削减了教学实效性。

2 信息技术提高电工电子课程教学实效的有效途径

2.1信息技术的交互使得理论与实际相结合

信息技术依赖于计算机媒体的广泛应用。计算机网络技术的信息交互使得电工电子课程教学能够将不同参数状态下各个电路性能的变化清楚的展现出来。这有别于传统教学，只能设定几种参数，参考价值大为降低。例如在进行基尔霍夫定律教学时，学生能利用电脑对支路电流。电阻参数以及电动变化进行不同数值的切换，学生可以清楚的看见这些参数与电流电压的相关联系。继而通过实验结果来验证定律。在学生自主实验后，还可以通过课后的巩固来加深对定律的理解。而老师也可以根据学生的不同接收能力来设置课程作业，通过交互的网络信息技术，使得学生能自主的解决难题，并不断改进学习方式，提升课程的应用实际效果。

2.2新增教学方式，强化学生主体地位

电工电子课程教学是自动化和电气化的基础，它更注重于整体上对知识的把握，因此教师在教学中不能将学习的模块单独分散教学，更要注意知识的整体性联动教育。虚拟仿真实验是利用网络技术而开发的新的可以引进教学的软件。通过对细小零件的工作原理还原，能将课堂上繁琐的语言介绍转化为直观的流程，帮助学生理解。通过虚拟仿真实验能最大程度的帮助学生及时地理解实验过程的全部，通过设置不同梯度的实验过程，提高学生的动手能力，让学生回归到课堂主体上。

2.3整合教学资源，提升教学效率

多媒体教学使得课堂形式更加丰富，但大量信息在同一课堂集中涌入使得学生注意力被分散。学生对知识的自主探索程度不够，课堂参与积极性较弱。而网络信息技术的引入，能帮助教师将多来源的知识进行有效的整合。在电工电子课程教学中，船舶船电专业中的电路原理、模拟电子技术、数字电子技术、电力电子技术、PLC编程及工程应用等都需要对较小的电子元件进行組装，为了让学生了解微型电子元件，就需要利用网络技术将细小的元件进行方法拍摄，然后让学生对实物进行观察学习，这样能帮助学生正确识别电子器械，保证了课程的实效性。而对于船舶船电的一些安装和调试，更需要利用网络技术来对操作进行慢镜头的解析，让学生对每个细节都能观察清楚。这大大提高了电工电子课程教学的效率，使得教学质量显著提高。

3 结束语

现阶段，网络信息技术能对电工电子课程教学进行优化设计，帮助解决传统教学中对课堂主体的不明确，教学资源不能满足教学理论和实践操作问题。通过信息技术的融合，不但创新了教学模式，帮助学生更好的完成电工电子理论和实践的结合;还显著的提升了教学效率，促进了专业化教学的更好发展。

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作者简介：

郭为花（1984-），女，汉族，山东潍坊人，本科，山东交通职业学院，研究方向：船舶通信系统双语教学。