刍议“以人为本”在高校教育管理中的应用

葛青

摘    要：随着时代发展教育的改革，以人为本的教学理念日渐受到人们的关注，而在新时代背景成长下卓越成长的90后、00后大学生，具有鲜明的个性思维特征，这就需要学校教育工作者改变传统的教学理念。高校教育管理应了解新时代学生心理特征，结合以人为本的教学理念，创新出适合新时代学生的管理思路。

关键词：教学理念;高校管理;以人为本;策略

引言：当下高校的管理目标是实现学生个人能力的全方位发展，调动学生的自主学习性，激发学生潜在的创造力和学习能力，为学生在今后的生活和就业打下良好的基础。而以人为本是科学教育发展观的核心，良好的教育环境又可以促使学生的发展，以人为本创造教育环境则可调动学生学习积极性，在确保学生个性发展的同时使学生拥有一个快乐的学习环境[1]。

一、高校管理的现状

部分高校在管理的过程中，由于受到传统教学管理理念的影响，没有体现学生主体学习地位，管理者对于学生不够了解，出现管理条例与学生日常生活脱节，使管理工作始终处于被动的状态，而在管理制度中还存在着缺陷，无法跟随教育改革的步伐，使教师在管理工作中积极性不强，学生学习不认真，没有完全掌握本专业的相关知识，只是单纯的为了应付考试而学习，进而降低了教学质量[2]。

二、探索“以人为本”在高效管理中的应用策略

（一）在日常学习管理中“以人为本”

高校学生最主要的任务还是学习，以我国大部分高校学生为例，大部分的学生都是学习素质较低，学习基础较差，对于学习的重要性没有充分地认知。但是，通过大量的调查我们发现，导致这种情况发生的主要原因是学生没有良好学习习惯，故此，高校教育管理工作者不应该单纯的以提高学生学习成绩出发，让学生通过死记硬背的方式提高学习成绩，而是应该“以人为本”的培养学生养成良好的学习习惯。在任何的改革在前期都会遇到很多的困难;任何的习惯养成都不是一天就养成的，只有经历了发现坏习惯—改掉坏习惯—建立新习惯这一过程后，才能让学习习惯深入学生的内心[3]。例如，在某次班级学习活动中，教师为了更正学生的学习习惯以单独了解了一名学习成绩优异学生的学习方法，这名同学说在学习之前都会将学习内容进行预习，了解将要学习的内容，而后将教材上不懂的地方画出来，在课上仔细听讲，进而达到快速吸收知识的目的，而后教师让其他学生将自己的学习习惯进行阐述，发现大多是拿着书就来学习，在老师讲课时一直画教学的重点，学习的精力和时间都浪費在听课上，学生在学习的过程中很难发挥自身的学习能力，教师为了培养学生的学习习惯，可以在课堂开始之前就预留预习作业，抽查学生的预习情况，而后让学生相互讲解自己了解的部分，简单拼凑出教学内容，最后教师在进行细致讲解，降低学生的理解难度，培养学生的学习习惯。教师应该坚持这种教育方法使学生的学习习惯成自然习惯。

（二）在日常活动管理中“以人为本”

高校学生已经不再适合初中生和高中生的约束式管理，不需要我们在告诉他们应该做什么，应该怎么做，而是应该发挥学生的想象力和创造力，支持他们做自己喜欢的、自己爱好的。针对新时代的90后、00后大学生喜欢表现自我，张扬个性的特点，教师在组织学生日常活动时应该及时与学生进行沟通，了解学生的潮流思想，知道学生内心的真实想法，搭建属于学生自己的舞台，教师只是活动的引导者和参与者，在学生遇到问题的时候及时给与帮助[4]。例如，在某次班会活动中，教师为了激发学生的积极性，将班会进程整体的进行分割，每个寝室都要负责相应的职责，不用维护班会进展的寝室需要准备其他的节目，节目类型不限，但是为了激发学生的竞争心理，教师可以给每个同学一票投票权，在班会表演结束后表演小组可以拉选票，选票多的寝室可以相应的给予鼓励，像可以加学分，可以实现一些小愿望等等。在传统的班会上可能教育类型的内容比较多，而学生自发组织的内容就比较有创造性，传统的班会的主持人会慷慨激情的演讲，而“以人为本”的班会主持人会像说相声一样轻松愉快;传统的班会可能需要合唱或者跳舞，而“以人为本”的班会活动会让学生在社团拉取其他的表演者一起跳街舞;传统的班会会有小品和快板，而“以人为本”的班会基本都是各个全新形式的逗乐表演，在学生日常活动之中以学生为喜好为管理手段，会轻而易举的达到管理的目的。

（三）在思想理念管理中“以人为本”

教师在面对新时代学生的独立思想和前卫行为，不应采取老套的说服式教育，强行将自己的主观思想添加到学生的个人想法上，教师应该更新自己的教学理念，接受全新的时代精神，“以人为本”的发挥学生的特长，优化自己的教育方法，使学生能够得到充分的锻炼，进而培养学生的社会责任意识和家国情怀[5]。例如，在科学技术快速发展的今天，大部分学生都有智能手机和笔记本电脑，学生查找自己需要的互联网信息更加的方便快捷了，但是同样也受到了不良的影响，像抖音上的一些错误观念，致使学生有了急功近利、好高骛远的想法，对自己的实际情况了解的不充分、不具体，让了更正学生的思想理念，教师让每个学生在班级群里上传五个自己认为是正确观念的抖音视频，而后展开专门的思想讲座，对学生列举的各个思想视频进行分析，解析出不同的理论观点，让学生学会独立思考，学会从不同的角度去看待各种事物。

结束语：

总而言之，新时代的90后与00后的大学生是充满活力的一代，也是肩负中国富强建设的一代人，而我们作为一名高校的管理者要紧随教育改革的步伐，转换自身的教学理念，创新教学方法，努力的提高自身的管理素质，落实贯彻“以人为本”，发挥学生的自主学习能力，使学生能够能够充分的锻炼。

参考文献：

[1]唐怡. 刍议以人为本原则在幼儿园管理中的运用[J]. 山海经：教育前沿， 2019（10）：0446-0446.

[2]冷艳， 李斌， 杜勇. 人本理念在高校教育管理工作中的应用[J]. 东西南北：教育， 2019（1）：0042-0042.

[3]吴剑谦. 人本管理在高校教学管理中的积极作用及其实施途径[J]. 当代教育实践与教学研究， 2019（19）.

[4]王波. 以人为本理念下的高校教育教学管理创新[J]. 创新创业理论研究与实践， 2019（10）.

[5]杜宗洪. 高校思想政治教育工作中坚持以人为本的必要性分析及优化策略研究[J]. 农家参谋， 2019， 607（02）：201.