中职英语的有效教学方法探究

陈云云

摘    要：现如今，随着我国教育业的快速发展，课程改革的目的就是提升教学效果，实现教学的有效性。目前中职英语教学还存在形式化、低效化的现象，教学并未达到课程目标所要求的理想状态。因此，我们有必要思考课堂教学的有效性问题，积极探索有效的教学方法和教学策略，巩固课程改革成果，推进课程改革持续深化发展。

关键词：中职英语;教学方法

引言

中职学生大部分学习能力欠缺，学习的积极性不高，学生的基础知识比较薄弱，很多学生学习英语缺乏主动性，中职教师的教学模式比较单一，在教学时进行灌输式教学，缺乏系统的教学流程，很多中职学生抱着学习一门专业技術的心态到中职学校学习，对英语课程不重视。针对这些问题，我结合自身的中职英语教学实践，就如何提高中职学生的英语进行初步的分析与探讨。

一、中职英语有效教学的现状及重要性

1.中职英语有效教学的现状

大部分就读于中职学院的学生英语水平都比较薄弱，自学英语能力与积极性都不高，以至于出现教师在上面讲，学生在下面似听非听的一种被动的教学模式。课堂上师生的互动环节很少，这样的教学方式不具有开放性，不能够调动学生学习的积极性，不能激发学生的创造性和发散性思维的建立，长期处于这样的教学环境之下，会造成学生的厌学情绪。目前大部分的中职学院的英语教学没有为学生的英语学习打下坚实的基础，很多学生对英语的基础知识点掌握的不牢，更别说对于难点的理解了。英语教师也没能够及时的了解学生的学习情况，导致制定的教学内容与设定的教学目标不符合学生的实际情况，学生的英语水平也没能得到提高。教师没能将教学任务与教学内容有机结合，造成学生的英语能力达不到社会所需要的水准。

2.中职英语有效教学的重要性

全球化的发展，推动我国很多贸易产业走向国际，而英语是一门国际通用语言，也是我们现在社会中所必不可少的一项技能，中职英语的教学也不能够被忽视。中职英语有效教学是在传统教学的基础上进行改变，在有效的减少教学时间的基础上又能达到最优的教学效果。传统教学方法造成了很多学生产生了厌学的情绪，主动学习的积极性低，在被动的接受知识，没能发现学习英语的真正乐趣所在。有效教学就是让教学的过程更有效率，在提高教学效率的同时，还要提高学生学习的兴趣，积极主动的参与到英语学习的过程中去。想要达到有效的教学效果，就需要通过教学策略，两者之间是相辅相成，缺一不可的。教学策略对教师在教学过程中遇到的问题具有一定的制约作用，同时对学生学习效果有一定的推动作用，能够有效地帮助教师进行有效的教学。

二、中职英语的有效教学方法探究

1.以赏识理念为宗旨，激发学生快乐学习英语

赏识学生的点滴进步，挖掘潜力，激发学生学习英语的兴趣。以平常心对待中职学生课堂上显现出来的不足和缺点，在心灵深处坚信学生能行。让学生能动地适应英语学习，将“我能行的环境”内化为“我能行”的学习行为。美国著名心理学家、教育家布鲁姆提出的掌握学习理论主张：“只要在提供恰当的材料和进行教学的同时，给每个学生提供适度的帮助和充分的时间，几乎所有的学生都能完成学习任务或达到规定的学习目标”。一个班级不可能每个学生都是优秀的，也不可能每个学生都有良好的学习行为习惯。那么如何去培养这种学生学习英语的兴趣呢？笔者任教的班级中，有一位男生起初对英语学习比较抵触，自认为英语基础差、不想学，刚开始几节课连英语书都没有带，布置的作业也不完成，有一天上课，笔者发现布置作业的时候他会翻书，课后还交了作业，于是笔者就利用这个机会在他的作业本上写道，“今天有带书，知道作业布置，还交了作业，有进步，老师为你点赞”。发作业的时候特地留意他，发现他翻看了好几次，再看看我。在那之后，他上英语课一般都会把书带来，也会完成每次作业，有时还会举手回答老师的问题，课后也会主动找老师讨论问题。在中职学校，像他那样的学生很多，所以老师要及时发现学生的闪光点，激发他们的学习兴趣。

2.热身导入———有效课堂的前提

大多数中职生学习基础较差，课堂上昏昏欲睡，对英语提不起精神。教师们也意识到导入的作用，但有时虽然花样翻新，但功能单一，用时多、效率低。教师应注重热身环节的“导入”的有效性，注重导入方式的多样化，如多媒体直观导入、利用背景导入等，使学生快速转移到课堂学习中。如学习中职教材第二册Unit5时，单元主题是Itistimetochange.对于这个主题的学习，要求学生能针对日常生活中的一些不良现象或者一些坏习惯而提出自己的看法，应该怎样改变不良的习惯，因此，为了激发学生学习内容的积极性和兴趣，教师可以借助于多媒体而呈现生活中的情景，如呈现Jerry非常爱吃汉堡的情境，引导学生描述出这个情境：Jerryloveshamburgersverymuch.Heisveyfat.呈现MrsSmith患了重感冒身体虚弱，行动不能自主时，引导学生说出MrsSmithhadabadcold.Sheisveryweak.呈现Jane工作压力大，经常发脾气的情景等，熟悉的画面，容易引起学生的生活体验，在谈论这些图片之后，教师进一步提出Whatshouldtheydotochange？巧妙进入单元的学习，既激发兴趣，也提高学生的注意力，为有效学习埋下伏笔。

3.自主探究

围绕当前的学习主题，建构支架。在这一环节中，教师引领学生一步步找到对话的结构。该过程需要学生本人为自己解决面临的问题，激发学生自主性知识探究，从而推进教学过程的展开。为能更好地调动学生的学习兴趣，让学生能更积极地参与到课堂教学活动中，教师可以请学生在课前收集与节日相关的资料，比如建议学生小组讨论，预测社区可能出现在哪里，与我国社区会有什么不同，同时分析句子的结构。教师让学生翻译，可以提问检查学生是否读懂这句话。全班活动。教师以小组为单位进行检查，让学生给出答案并阐述理由。

结论

综上所述，中职英语教师要运用多种教学方法提高学生学习英语的积极性，教师要增加学生的课堂参与性，增加课堂互动，使学生多动口说英语，使学生由被动地学习英语转变为积极主动地学习，提高课堂的教学效率，提高学生综合运用英语的能力，教师要创设轻松、愉悦的课堂氛围，使学生在轻松的氛围中进行训练，不断提高学生运用语言的能力

参考文献：

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