加强职业院校数学教学实效性提升的策略

何立平

摘    要：以往的职业院校在数学教学上普遍存在教学工作偏重与理论化，学生在数学学习上积极性差，缺乏学习热情，课堂教学活动死气沉沉等问题。针对这样的情况，本文结合职业院校数学教学的一些实务工作，探讨了改进数学教学方法，提升课堂教学实效的科学策略，希望可以通过本文的研究，为职业院校更好地做好数学教学工作，提升学生的数学学习成绩和学习水平提供有益的参考。

关键词：职业院校数学;教学;实效性;兴趣;过程评价

通过笔者进行大量调查后发现，进入职业院校学习的很多学生，普遍存在数学基础较差，在数学的学习上缺乏积极性的问题，这就为职业院校的数学教学工作造成了一定的阻力与困难，加之一些学生存在只重视专业课知识的学习，认为基础学科对将来就业作用不大，因而导致学生在数学学习上不认真，不专心，敷衍了事，这也为职业院校的数学教学工作造成了一定的负面影响。而职业院校应怎样做好数学教学工作，应采用怎样的方法才能提升数学教学工作的实效，本文结合职业院校数学教学的一些实务，对这一课题展开详细解析。

一、端正学生的数学学习心理

要做好职业院校的数学教学工作，教师应首先扭转学生不重视基础学科学习，对数学的价值意义认识上存在偏差的问题。教师要善于从职业领域的数学知识应用入手，向学生充分讲解数学知识在实际应用上的必要性和重要性，让学生切实了解到无论从事怎样的职业工作，都跟数学之间具有千丝万缕的联系，让学生真正认识到，如果学习不好数学，职业能力的发展也会受到影响，数学能力不足的人也无法成长为合格的职业人才，在职业工作中会遇到各种各样数学问题无法解决而陷入困境。让学生真正认识到数学学习对职业发展的重要性和必要性，从而端正其数学学习态度，纠正其在学科认知上的偏见，使得学生重视数学学习，端正学习心理，这样才能为学生更好地集中精力到数学学习上，从而提升数学教学的实效打下良好基础。

二、以多元化的教学方法培养学生的学习兴趣

要提升数学课堂教学活动的实效，教师应针对以往数学课堂教学模式僵化单一，课堂学习氛围消极沉闷的问题，进行积极改进调整，引入多媒体教学、情境教学法、虚拟实务教学等多元化的教学手段，让学生从不同的角度学习和理解数学知识，把数学知识的教学跟科技化教学手段，数学应用问题和实务模拟等方式联系起来，让数学的课堂教学活动带给学生耳目一新的感觉，从而吸引学生对数学学习的兴趣，激发其在数学学习上的主动性和积极性，在数学课堂学习活动中创造出积极活跃的学习氛围，这对于改进数学课堂教学的实效具有显著的推动作用。

三、做好数学知识之间的衔接

学生步入职业院校学校进行学习，其数学基础是在初等数学的延伸，因而如果在教学上和初中的以往知识衔接不够良好，容易导致学生在数学学习上知识出现断层，从而影响学生对职业院校数学知识的认知掌握。这要求教师应注意做好数学知识衔接工作，通过深入研究数学教材，把职业院校数学教材中的知识点跟之前的教材联系起来，从而便于学生把以往学到的数学知识串联起来，形成知识系统。如在“函数的单调性”这部分数学知识的教学上，教师可以针对初等数学教材中的单调性知识展开基础性讲解，由对单调性知识的要点复述过渡到利用导数来判断函数的单调性，从而让学生把以往學到的数学知识跟现在的联系起来，便于学生更好地温故知新，形成数学知识的系统。

四、引入应用分层教学法

由于一个班级中总有学习成绩优异与一般的学生，因而学生在相互之间的数学基础会存在一定差异，如果教师完全采用一刀切的教学方法开展数学教学，会导致学习能力强的学生感觉教学内容重复简单，从而听课与做作业不用心，而学习能力差的同学会觉得一些数学知识的理解掌握存在难度，而跟不上全班的学习进度。这要求教师应合理引入分层教学法，在数学的课堂教学活动中，针对要点知识进行标准化讲解，而针对难点知识，应结合应用问题进行讲解，在难点问题的教学上设置分层训练，分成高低两个难度或高中低三个难度，低难度的问题仅强调知识点记忆，只要记住了教材内容，就可以轻松给予回答，而高难度题需要学生懂得知识的正确应用，可以运用学到的数学知识去解答没有现成答案的应用性问题，原则上低难度题量大，高难度题量小，这样学习能力强的学生自然会选择高难度题而降低自身的训练做题量，而能力一般的学生因为无法完成高难度的挑战，只能退而求其次，选择量大而难度低的题目去训练，这样可以有效兼顾学生中的不同学习水平和能力差异，同时形成一定的激励作用，使得学生更为努力地提升自己的数学学习能力，从而使得数学教学活动的效果得到改善和加强。

五、注重数学教学的过程评价

要做好职业院校的数学教学工作，教师要避免以定期的考试分数来评价学生学习效果的传统模式，而应当注重学习过程中的评价，应建立综合性的评价指标，把学生的学习态度，课堂听课情况，作业完成情况，回答问题积极性等当做评价指标，注重平时对学生的数学学习活动进行观察和记录，从而以综合性的过程评价有效反映出学生在数学学习上的真实水平，这样可以避免学生平时不学习，而临近考试突击复习的不良习惯，使得学生真正把精力用在日常的学习活动上，从而端正其学习态度，使得其数学学习的综合水平获得改善和提高。

提升职业院校数学的教学工作实效的方法是多种多样的，具体还需要教师结合数学教学的内容与对象特点，通过科学的设计，发现和纠正以往教学工作中存在的不足，以现代教育思想改革数学教学办法，通过不断优化改进职业院校数学的教学模式，使得教学活动更加具有科学性与合理性，更加适合职业院校学生数学能力的发展，这样才能通过不断改进优化而提升职业院校数学教学的质量和水平。

参考文献：

[1]曹海燕.刍议提高职业院校数学教学有效性的策略[J].环球市场，2016，000（024）：61.

[2]马建斌.浅谈提高职高数学教学有效性的策略[J].儿童大世界：教学研究，2017.