“互联网+微课”与大学生人文素质教育

彭雅琴

摘    要：新形势下，人文素养属于大学生综合素养的基础部分，在高等教育的过程中，呈现了不可或缺的地位。“互联网 + ”时代呈现到大家的视野当中之后，面对复杂的网络形式下，不少社交能力的弱化问题，垃圾信息的泛滥等问题，都在无形当中影响着大家的个性化需求发展。“互联网 + 微课”模式，在应用的过程中，就像一把双刃剑，不仅给大学生人文素养教育带来了“福音”，也带来了挑战。因此，本文首先提出需要探究的问题，结合必要性，分析优缺点，取其精华去其糟粕，针对性的制定出科学的应用路径。

关键词："互联网+微课";大学生;人文素质

一、问题的提出

从一定的程度上看，自从“互联网 + ”行动的具体措施呈现到大家的视野当中之后，教育事业也开始顺应时代的发展契机。在“互联网 + ”的基础上，融入“微课”的教学内容[1]。各个大学开始尝试人文素养教育试点工作，完善对应的人文素养课程。因此，从现代化的视角看，怎么样才可以将“互联网 + ”和“微课”同时应用到大学生的人文教育上？如何有效的推行和实施？就成为了目前形势下，需要探究的重点。

二、"互联网+微课"与大学生人文素质教育中的必要性

1.易于接受教學模式

从现代化的视角看，“微课”成为了一种新型的教学资源，也是一种全新的教学方式。以短小精悍的方式，主题集中的形式，提升了覆盖面积，并得到了快速的发展。这个时候，“微课”就和“互联网 + ”战略相遇了[2]。这个时候，大学生人文素养也需要在“互联网 + 微课”的教学模式下，顺应时代的发展契机，满足现代化的发展需求。

2.符合教学改革的潮流

从现代化的视角看，大部分的大学生都是出于“90后”“95后”“00”的水平上[3]。这部分学生从小开始就开始接受互联网，并且在庞大的数据当中，学生网民的比例较大。流量等都属于学生生活与学习过程中不可或缺的一部分。例如：学校的食堂和图书馆当中使用的都是 WiFi，并且，覆盖面积比较的广泛。大量的词汇已经得到了快速的延伸。不管是手机还是iPad、电脑等设备都可以在较短的时间内，完成学习、娱乐、社交等工作、甚至很多时候，在学习的过程中，遇到不懂的问题，就会百度检索[4]。在电子图书馆就可以随时随地找到自己喜欢的书籍或者是小说。因此，在这一代学生当中，更加容易接受“互联网 + 微课”的教学模式，并且还对此方面产生了一定的兴趣。

3.满足“微课热”的发展需要

从教育行业的视角看，微课的内容大部分都是使用的小视频的方式，而这些视频短小精悍与现代化的快餐社会呈现了很大的相互照应关系。因此，在大学生人文素养教育的过程中，教师就可以在微课的视角上，提高教学质量。一般的情况下，为了可以分为很多类型，例如：启发式的类型，讲授式的类型，讨论式的类型，自主学习的类型，探究式的类型，合作式的类型等。从人文素养的视角看，基本上就可以分为以下的几个类型。具体的参见表格（1）。

从现代化的视角看，微课的特征体现了现代化的发展路径，满足了微课的特点，引发了学生的关注。这个时候，就需要高校在人文素养课程上，建立微课视频数据库。

三、"互联网+微课"与大学生人文素质教育中的优缺点

1.优点

首先，在“互联网 + ”的视角上，新颖的微课教学方式当中，提升了人文素养教育的关注度。微课教学方式，可以在教学视频的基础上，建立移动终端知识。这个时候，可以在名家课堂的视角上，向着微课的视角实施延伸，提高人文素养课程的关注度。增加学生的兴趣点，满足视频内容的精简。学生就可以根据自己的实际情况，突出重点，缩小对应的学习时间[5]。对于基础性不足的学生，可以反复的观看视频直到理解为止。对于能力较强的学生，就可以在主体的基础上，强化微课的教学方式。在更加直观的视角上，满足现代化的发展路径。

其次，微课资源体现了很强的便利性，可以在原有的基础上，建立科学的视频数据库。一般的情况下，微课的资源容量偏小，可以在人文课程基础上，实施有效的资源利用。在 “泛在学习”的基础上，满足现代化的人文素养课程习惯，以短小的方式，保持10分钟以内的时间，呈现到大家的视野当中。另外，还可以使用微信、微博、QQ等 聊天工具，科学的引导，帮助学生建立良好的自主学习风气[6]。

最后，构建和实施教学情景化。需要在人文素养的基础上，满足现代化生活的需求。加强教师和学生的互动学习，在讲学、提问的过程中，感知真正的实践体验，提高互动性，满足共同发展的需求。

2.缺点

微课视频的方式，可能会导致人文素养的非系统性的学习。那么 ，原本系统性的内容，会变得信息分裂，不成体系。另外，在制作微课视频的时候，如果制作者的水平与技术偏低，那么就可能影响微课视频的教学现状与整体的教学质量。

四、"互联网+微课"与大学生人文素质教育构建的应用路径

1.加强培训，提高教师微课设计水平

这个时候，需要高校根据微课设计和视频制作的培训课程，满足系统性的培训课程，加大学习机遇。高校的教师也需要不断的提升自身的微课制作水平，在教学质量的基础上，改善教学的效率。另外，还可以在“互联网 + 微课”模式的视角上，加强课程化的基础，调动学生的积极性与主动性[7]。

2.加大宣传，转变师生 “教”“学”观念

需要在“教”与“学”的视角上，增加宣传性的问题，满足现代化的发展路径。正确的认识 “互联网 + 微课”模式，加大传统教育的观念，满足人文素养的发展需求，营造良好的人文素养氛围。另外，还可以建立高校网络平台，提高宣传性，推广学习模式，倡导“学”的观念，并向着多元化的方向实施延伸。

3.构建平台支撑，建立人文素质教育数据库

高校需要在科学发展观的基础上，建立“互联网 + 微课”的模式，并且需要提供对应的技术性与硬件性的支持。接下来，还需要完善对应的设备资源，提高人文素养应用，根据不同的科目，建立不一样的数据库与人文课程资源计划，提升应用性。接下来，还可以邀请知名的诗人或者历史学家等将词、历史、个人修养等内容呈现到学生的视野当中，并参加知识网络大赛，成绩优秀的就可以获得奖金或者荣誉证书，还可以有推荐单位的机会。

五、结论

随着社会的进步，“互联网 + ”已经成为了应用人文素养的趋势，建立完善的共享平台，开辟多元化的互动渠道，加大基础保障体系建设。使用自身独有的优势性，解决一些具有挑战性的问题。避免造成 “一叶障目，不见泰山”的不良影响。使用微课的方式，激发学生的兴趣，在寓教于乐的过程中，提高大学生学习人文知识的兴趣，提升学生的人文素养，满足现代化的发展路径。

参考文献：

[1] 刘彩霞，方必基，肖清文.经典阅读融入大学生人文素质教育研究[J].科技视界. 2019（32）

[2] 王乐.图书馆对当代大学生人文素质教育的作用[J].产业与科技论坛. 2019（21）

[3] 刘志筠.中国优秀传统文化背景下大学生人文素质优化创新研究[J].商丘师范学院学报. 2018（04）

[4] 冉永忠，李博.社会主义核心价值观视域下的西藏大学生人文素质培养路径研究[J].西部素质教育. 2018（14）

[5]刘志筠.中国优秀传统文化背景下大学生人文素质优化创新研究[J]. 商丘师范学院学报. 2018（04）

[6] 武旭召，郑巍巍，柴续续.互联网背景下高校辅导员提高大学生人文素质的途径创新[J].成都师范学院学报. 2017（04）

[7] 李俊.微课程在教育技术服务生能力培训中的应用分析[J].电子制作. 2018（15）