利用习作单提高语文中下生写作能力
——以四年级下册第一单元写作指导为例

钟小慧

(广东省广州市海珠区三滘小学 广东广州 510290)

一、学生写作现状

习作是教学的难点，要教会语文中下生写好作文就更难了。第二学段是学习写作的重要时期。第二学段习作要求如下：

1.乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。

2.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最爱感动的内容写清楚。

3.能用简短的书信、便条进行交流。

4.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

5.学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。

6.课内习作每学年16次左右。

以上的习作要求强调学生写作不拘形式，看似给了学生很大的空间，但实际上学生对写作毫无头绪，无从入手。笔者对所在学校四年级进行了调查，106名学生，24人认为没有内容可以写，占23%；83人不知道怎样表达，占78%；60人不会写具体，占56.6%；8人对写作不感兴趣，占7.5%。

二、原因分析

小学生怕写作文的原因有两个。其一，对自己的生活熟视无睹，感到没什么可写。其二，即使发现有东西可写，却不知怎样才能写好。我们认为，小学生怕写作文的根本原因不是“没有生活”，而是“不会用笔表现生活”。教会学生如何用笔将自己现有的生活“说出来”，并尽可能说得好些，是小学写作教学的任务。

三年级第一次写作就是写自己的课余生活。对于班里习作后进生来说有很大的难度。学生自身没有端正好学习态度，没有培养良好的阅读习惯，不愿意动笔勤写，没找到适合自己的学习方法，常常在习作上敷衍了事。……