微时代下高中思想政治教学创新

韦国党

随着信息网络技术的快速发展，微博、微信、博客等自媒体所具备的沟通、传递、共享信息功能得到了有效突显。所以在微时代下高中思想政治教学中，教师需要重视对自媒体的合理应用，以对教学模式进行有效创新。引导学生以实际生活为基点，感受互动沟通的乐趣，促进学生思维能力的不断提升。

1微时代对高中思想政治教学的影响

1.1突破时间、空间的限制

在传统的高中思想政治教学过程中，因为受到时间、空间上的限制，师生需要在特定的时间、地点才能够开展教学活动，此时学生不具备最佳的学习状态，或许会产生相应的抵触心理，进而对教学效果产生不良影响。而微时代的到来帮助教学突破原有的时空限制，使师生能够在不同时空中对思想政治教学资源进行共享，同时还可以针对自身想法开展随时交流。

1.2提升教学信息的时效性

微时代使信息传播速度得到了显著提升，信息载体十分便捷，易操作，信息更新频率高，信息自身所具备的时效性十分明显。这样可以帮助学生更好地参与到时政事件的传播与处理过程中，有利于教师确切利用时政案例有效落实教学目标，显著提升课堂教学效果。

1.3丰富教学内容

随着微时代的不断发展，想要提升教学效果，教师就需要紧随时代发展潮流，对教学形式进行有效变革。通过对微时代信息互动共享功能的充分发挥，可以让教学内容越来越丰富，提升学生对时政事件的关注力度，充分调动学生对思想政治知识进行学习的热情，并在不断实践中对所学知识进行应用，显著提升学生的综合素养与能力。

2微时代下高中思想政治教学创新

2.1回归生活实际

随着微时代的不断发展，人们对信息进行接收的途径越来越多样化，所以在高中思想政治教学过程中，教师不能只限于教学材料，而是应该引导学生利用微信、微博等自媒体，对实际生活、国内外时事进行关注，使学生能够体会到社会、生活与教学知识之间的密切联系，以调动学生开展良好学习的积极性与热情，显著提升学生的学习效果。例如：2015年天津塘沽发生的爆炸事件，涉及到了安全生产问题。在课堂教学过程中，教師先引导学生对事件背景进行了解，然后设计并提出相关问题：“由政治生活视角而言，怎样才能够做到安全生产？”学生通过激烈的课堂讨论，明白了安全生产所具备的重要性。无论是国家，还是企业、人民，都需要时刻关注安全生产问题，以为自己、他人的生命、财产安全提供可靠保障。

2.2互动与共享

在高中思想政治教学过程中，教师可以对自媒体所具备的即时互动功能进行充分利用，以提升教学活动的互动性，使学生能够在教学活动中感受到共享的快乐。微博、QQ、论坛都具备投票功能，所以教师可以引导学生通过投票对自身见解进行展示。例如：在“实现人生的价值”教学过程中，教师可以对有关于“感动中国的十大人物”的内容进行引入，并利用微博的投票功能，开展一次全班民意调查。在微博中是不记名投票，学生可以大胆的对自身真实想法进行表达。这样可以显著提升学生参与课堂教学的热情，使其更加积极、自主的参与教学活动。教师在课上对投票结果进行展示与点评，并与教材中的知识进行有效结合，让学生懂得自身的不断努力是实现自身人生价值的必要条件，而对社会责任的承担是对人生价值进行实现的重要途径。通过互动、探讨与共享，不仅可以帮助教师对学生的实际学习情况进行了解，还能够让学生对实现自身人生价值产生更加深刻的理解。

2.3传递正确观念

随着微时代的发展，各种媒体对信息进行传播的质量参差不齐，因为受到不良信息的影响，学生自身的思想观念会受到侵蚀，十分不利于教学效果的提升。面对现实问题，教师需要引导学生学会对信息的有效筛选。例如：在“经济生活”教学中，教师可以引导学生针对网上的“拜金主义”言论进行探讨，从而帮助学生形成正确的金钱观念，自觉对对拜金主义进行抵制。同时在网络平台上，人们的言论十分自由，此时教师就可以对微信中恶意传播谣言、扭曲事实的事件进行应用，告诉学生这种扰乱公共秩序、产生不良影响的行为，最后会受到法律的严肃处理。让学生明白自己在享受言论自由的同时，需要对相应义务进行履行，从而成为文明公民。

随着科学技术的迅速发展，微时代的到来为教育教学提供了诸多便利，让教育教学模式得到了不断创新，为教育改革的落实提供了充足动力。所以在高中思想政治教学过程中，教师需要紧随时代潮流，充分利用微时代所创造的便利，提升课堂教学的丰富性、互动性与趣味性，使学生更加积极、自主的参与教学活动，显著提升课堂教学效果。

参考文献

[1]姜广威.浅谈高中思想政治教学的创新[J].才智.2018（23）：18

[2]孙国宽.自媒体时代思想政治课教学效度刍议[J].中小学德育.2013（12）：76-77.