疫情下高校英语网课的感想

周妍蓉

一、疫情当下的“停课不停学”号召

2020年1月，正当我们阖家欢乐的庆祝春节之际，一场名叫新型冠状病毒肺炎的无妄之灾正悄无声息无情的肆虐着华夏大地。面对这场突如其来的灾难，所有人都措手不及。但正当我们在恐慌忧虑的时候，全国各地的医护人员们早已奔赴前线如同英勇的战士与病魔相抗，用他们的血肉之躯筑起层层屏障将我们安全的挡在病毒之外，替我们负重前行。那么当下，身处大后方的我们，又当如何自处呢？否也该为自己的祖国尽微薄之力呢？答案是肯定的，在疫情肆虐的当下，身为教师的我们也绝不能落后，应该深入贯彻习近平总书记关于打赢疫情防控阻击战重要指示精神，落实党中央国务院和省委省政府关于疫情防控的决策部署，切实做好疫情防控期间学生管理工作，积极响应国家“停课不停学”的号召，坚守自己的岗位，履行自己的教书育人的责任。那么现如今，各高校应该如何做到“停课不停学”这一措施呢。这就要感谢互联网时代下，各个学习平台的鼎力相助了。

二、互联网+时代下的高校网课

随着互联网+时代的到来，网络早已渗入到到了各行各业之中，对人们生活的方方面面都产生了巨大的影响，尤其是对教育领域中教学手段这一方面。越来越多的高校开始纷纷采取网络教学的手段，促进了教学领域的创新和改革，打破了常规教学的模式，摆脱了传统教学的束缚，使教学不再受教学距离，容纳空间，学生人数的局限，只要有网的地方，师生随时随地都可以展开教学活动。帮助各个高校实现“停课不停学”的号召。熟悉网课的教师都了解，网上授课的形式多种多样，比如在线直播，提前录播，制作微课，同步课堂等一系列教学方法。那么是不是无论哪一种网上授课方法都适用于我们的学生呢，答案是否定的。自古至今，大家一直在强调因地制宜，因材施教，我们应该根据不同课程的特点，以及所教学生的实际情况来选择更适宜的网上授课方法。

三、疫情下网络授课的优势

（1）可以根据学生的特点选择不同的网络授课方式

以我校为例，我校是河南省郑州市一所公立的大专院校，我校的学生大部分都是来自县城乡村。不同于城市的孩子，家里有电脑有IPAD有稳定的WIFI，我们学校很多同学家中并无电脑且网络也不稳定，又值假期回家过年基本都没有将书本带回去。在这种情况下，选择对网速稳定性和电子设备要求挺高的在线直播课显然是不合时宜的，经过再三的斟酌，和跟同事们多次讨论，我们决定以超星学习通为平台，采取更适合实际情况的录课为主要方式进行为期三周的大学英语网络授课。录课的优势在于老师可以把书里的内容完整的制作在PPT中呈现给学生，然后使用EV录屏软件，一边用电脑操作PPT其内容进行详细的讲解，一边使用EV录屏软件进行录制，这样一来，呈现给学生的就像是有声讲解的PPT视频，这让假期都没带书回家的同学也可以自如的进行学习。其次，因为是提前录好的课，学生可以根据自身情况进行针对化的学习，比如基础比较薄弱的学生可以针对不懂得地方进行反复学习，而程度比较好的学生可以有放矢地展开学习。另外，录播对网络的稳定性没有很高的要求，但直播的话会因为网络不稳定而大大影响听课效果。所以相比直播，录播更加适合我校学生。

（2）打破传统教学束缚，体验不同老师的教学风采

网课的另外一大优势是可以优化教学资源，实现教学资源共享。在传统的课堂教学中，是所有学生面对一个老师，只能体验到这一个老师的教学风格。然而，每个教师都有着自己独特的教学风格和擅长的领域，比如有的老师上课风格轻松幽默，擅长解析单词的发音和句子的翻譯。有的老师则沉稳严禁，对英语语法的讲解很有造诣。因此，负责同一门课的老师们可以分工合作共同建课，每个人可以负责自己擅长的领域，大家博采众长，共同孕育出智慧的结晶，让学生可以体验到不同老师的风采。所以，各个教师之间应该加强交流合作，携手打破空间对传统课堂的束缚和时间传统课堂限制，不再由单一的老师面对固定的学生，而是发展成所有的老师面对所有的学生，大家发挥自己所擅长的，共同受益，这样对提高教学效果有很大的推动。除此之外，在建课的过程中，老师们可以布置多元化的教学任务以便对学生有更完善更全面的学习评估。比如，老师可以在超星学习通的讨论区提前布置了课前头脑风暴的话题讨论，让学生提前进入状态围绕每节课的主题集思广益展开热烈讨论。同时每节课也都配有相应的练习题还有考试题，巩固加强学生对重点难点的掌握，每次参与讨论，完成作业和随堂考试的分数也可以作为平时分的一部分，完成多元化的对学生的学习状态进行评估。

四、疫情下网络授课的劣势

（1）使用人数过多，平台不够稳定

当然，网课也存在他的短板。第一点就是网络学习平台的稳定性。尽管课前各种工作准备的很充足，第一天上课还是发生了始料未及的意外。因为全国大量的师生同时涌向有限的教学网络平台，一时间各网络教学平台人满为患，造成师生登陆失败，需要排队错峰登陆，打不开录课视频等一系列情况。当天因为学习通崩了一事，还因此上了热搜。我们老师只能启用备用方案，通过QQ班级群和微信班级群尽量安抚学生焦急的情绪，在群里布置一些教学任务让学生先完成，并让大家按照时间段，错开高峰期分散登陆学习通，同时也延长了提交作业和考试试卷的时间，给大家充足的时间进行学习。不过尽管这样，还是耽搁了不少时间，原定两个小时内完成的学习任务，因为当天的平台系统问题，硬是拖沓了一整个上午才结束。而且出现了平台各种学习版块因为降级而无法使用的问题，比如签到，点名，抢答，无法打开提前布置的作业，教师批改不了作业等情况，使得原定的学习进度和内容无法完成，并未达到预期的学习效果。

（2）教学互动受限，课堂制度管理松散

其次，在网络学习平台上，师生不能做到实时有效的互动。在传统的教学课堂中，老师可以根据学生的课堂表现，实时的做出相应的调整，对教学内容进行适当的增加或者删减，对本节课中重点难点进行强调说明。但是在网课中，老师只能根据教材的内容按部就班的进行讲解，顾及不到每个同学之间的个体差异，隔着屏幕，教师无法有效的感知到学生的学习状态和学习进度，这样一来，教师就无法做到面面俱到，掌握所有学生的学习情况。并且，在教师主导监管下的传统课堂中，都会发生学生上课走神，玩手机甚至睡觉的情况。与传统课堂相比，网络课堂的教学氛围更加的轻松自由，管理相对于比较松散，观看教学视频，完成作业和考试习题等各种教学任务全凭学生自觉。没有了课堂中老师的提问互动和时时监督，学生难免会放松对自己的要求，从而无法达到预期的学习效果。

在疫情还没结束的当下，用各种各样的学习平台进行网络教学是目前唯一能够响应“停课不停学”号召的方法。在互联网+时代的潮流下，用网络进行授课是顺应时代的发展，社会的需要。网络授课的方式不是单一的，死板的，他可以根据学生的实际情况和课程的特点选择更为合适的授课方式。网络授课同时也是自由的，它不受空间和时间的限制，可以最大程度的优化教学资源，使学生有机会体验到不同教师的上课风采。当然，在网络教学中遇到的一些问题我们也需要总结和反思。比如平台不够稳定，开发团队是否可以精进一下技术研发。比如师生互动受限，学生自觉性下降，老师是否应该加大教学管理和监督，精化教学设计，添加互动环节。网络教学也许现在还不够成熟，但的确是日后教学改革发展的主要方向，为我们的教学提供更多更好的服务。最后，希望疫情快一点结束，待到东风渠畔花开之日，我们都能回归到往日生机勃勃的课堂。

参考文献

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